四年级数学(人教版)四则混合运算的顺序1教案 .pdfVIP

第一单元第4课时：四则混合运算的顺序

年级：四年级教材版本：人教版

授课教师单位及姓名：北京市朝阳区芳草地国际学校富力分校吕晓金

指导教师单位及姓名：北京市朝阳区教育研究中心李文会

一、教学背景简述

本节课的教学重点是：在解决实际问题的过程中,体会添加括号能够带来运

算顺序的改变，掌握带有括号的四则运算的运算顺序，能正确计算带有括号的四

则运算。

四则混合运算的顺序是计算教学中的重要基础知识.本课的教学是在学生已

经学过的混合运算及运算顺序，初步认识小括号的基础上，认识中括号，对整数

四则混合运算进行概括总结。学生对四则混合运算中,先算什么，再算什么，最

后算什么，已经积累了一些经验，因此本课从解决实际问题入手感受添加括号能

够带来运算顺序的改变，同时体会运算顺序规定的必要性。然后通过具体的“调

整运算顺序以适应实际问题”的活动，感受到中括号产生的必要,从中体会有括

号的四则混合运算的顺序。学生经历学习和总结带有小括号和中括号的算式的运

算顺序的探究过程,从而系统地掌握混合运算的顺序.通过学习，不仅使学生丰富

了计算知识，提高计算能力,也为学生列综合算式解决实际问题打好基础,为进一

步学习代数运算做好准备。

二、学习目标

1.在解决问题的过程中，感受添加括号带来的运算顺序的变化，知道有括号

的四则混合运算的运算顺序，能正确计算带有括号的四则混合运算.

2.在解决问题中经历添加括号调整运算顺序的过程，在对比不同资源的计算

过程中,提高计算能力。

3.感受数学知识间的联系性，培养良好的计算习惯。

三、教学过程

（一)创设情境、引入新课

1。出示故事情境

导语:计算器相信大家都不陌生吧，当我们需要计算来解决问题时，它可以

为我们提供极大的方便.但是最近聪聪在学习的过程中计算器却给他带来了不小

的困扰，我们一起来看看。

【播放视频】

2.提出问题:为什么计算的结果不同呢?请你想一想，哪一个结果是正确的

呢?

3.组织研讨

预设：按照混合运算顺序，应该先算乘法。再算加法，所以手机计算的结果

是正确的。

4.研讨问题

手机所得的结果是怎样的运算顺序得到的?计算器所得的结果又是怎样的运

算顺序得到的呢?

5。小结

智能手机和普通计算器所计算的顺序是不同的，智能手机能够自动识别运算

顺序，按照正确的顺序进行计算。但是普通计算器就不可以，它是按照输入的先

后顺序进行计算的。计算器是先算加法，再算乘法,所以需要用小括号改变综合

算式的运算顺序。

6。提示课题

看来这个小括号的作用可真大呀，有了它就可以改变原有的运算顺序,今天

这节课我们就要和括号交朋友，一起研究一下，运算顺序中到底藏着哪些奥秘呢。

（二）对比研讨、探究新知

1.感受小括号的作用，体会运算顺序的改变

（1）出示问题。

冰箱厂计划全年生产冰箱96万台，实际每月比计划每月多生产4万台,实际

2个月能生产多少万台冰箱?

（2）提出要求：想要解决这个问题，能用96÷12＋4×2这个算式解决吗？

请你在学习任务单上写一写，画一画，把你的想法表达清楚。

（3）分享资源

(4）研讨问题

要解决这个问题，需要把这个算式的运算顺序调整一下,怎样调整就可以解

决这个问题了呢？

（5)提升认识

要解决这个问题要先算除法，再算加法，最后算乘法。和已知的这个算式的

顺序不同，所以我们就要用小括号来改变运算的顺序，发挥小括号的作用.

2.在调整运算顺序的过程中感受中括号产生的必要性

（1）出示问题

学校合唱队有96人，足球队有男生12人,女生4人,科技队的人数是足球队

的2倍,你知道合唱队人数是科技队人数的几倍吗？

（2)提出要求

想要解决这个问题，能用96÷12＋4×2这个算式解决吗？如果不能可以怎

样调整运算顺序呢？请你在学习任务单上试一试.

（3）分享资源

（4）研讨问题

解决这个问题,用一个小括号能调整好运算顺序吗?那要怎么办呢?

（5）提升认识，引出中括号

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