1.7 圆周率的历史 教案 北师大版数学六年级上册.docVIP

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1.7圆周率的历史

教材第12～13页

1．体验科学探索过程，初步会用科学的方法探究问题。

2．在交流中深入了解圆周率的历史。

3．体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学的文化魅力，激发民族自豪感。

1．体验科学的探索过程，初步会用科学的方法探究问题。

2．深入了解圆周率的历史。

教师准备：多媒体。

学生准备：课前搜集各种信息、资料，写出课前阅读之后的感受、想法。

教学方法：自主探究。

学习方法：合作交流。

人们什么时候发现了圆周率？圆周率发展的历史是怎样的呢？许多同学早就阅读了课本上的关于圆周率的历史资料，昨天也回去搜集了关于圆周率历史的信息，拿出来，让我们来交流一下搜集到的信息吧！(板书课题：圆周率的历史)

1．用测量的方法计算圆周率。

引导学生阅读教材第12页，然后再请学生说说我们国家有关圆周率的记载时间和书籍名称——《周髀算经》。

2．用推理的方法得出圆周率的取值区间。

引导学生阅读教材第12页，然后再请学生说说阿基米德如何采取逐步逼近的方法获得圆周率的值介于eq\f(223,71)和eq\f(22,7)之间。

3．介绍刘徽“割圆术”。

引导学生阅读教材第12页，然后再请学生说说刘徽的“割圆术”，这也体现了数学的逼近思想。

4．介绍祖冲之的“约率”“密率”以及取值区间。

引导学生理解“约率”应该是粗略的圆周率的意思，“密率”就