秋天的颜色说课稿(共6篇) .pdfVIP

篇一：秋天的颜色说课

中班语言活动--《秋天的颜色》说课稿

一、说教材

《秋天的颜色》是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导儿童感受秋天的变化，以及

颜色的绚丽多彩。本次活动是省编教材中班语言课程秋天的颜色“”这个主题的一个部分。

在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。

重复的句式让儿童更加便于记忆和理解。

二、说幼儿

根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力

往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、

巧妙地引导幼儿理解本活动内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。

三、说目标

《新纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的“关键是创设一个能使他们想说、敢说、

喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要鼓励“幼儿大胆、清楚地表达自己的想

法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

四、说重点难点到了中班孩子的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好了，但让他们将

自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的。

另外，我们班的儿童大部分对文字符号有一定的认识，在绘画方面也有一定

五、说活动准备：

六、说教法学法：

说学法：

纲要中指出：语言能力是在运用的“过程中发展起来的，发展儿童语言的关键是创设一个

能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应

答的环境。”儿童对秋天有一定的感

性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在这样的前提下，儿童有谈话的内容，想说

的愿望，幼师再及时地将他们仿编的内容记录下来，儿童会有成就感，从而增强自信心。

七、说教学过程

儿童在课前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储备。因此在开始时，幼师为儿童

维能力。”儿童在有了前面各项活动的基础上，幼师再引导儿童大胆地讨论，他们就能很快清

楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。

说我问“，告诉我说：秋天是。为儿童用散文的方式进行仿编做一定的铺垫，然后再让

儿童将空白处加入自己对秋天的认识，更容易让初学的儿童学会仿编。

然而在一节活动中难以让每位儿童来展现自己的想法，纲要中提出：为儿童创设展现自“

己作品的条件，引导儿童相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。

篇二：《秋天的颜色》说课材料

散文诗《秋天的颜色》

文章来源：文章作者：2007年11月

中班语言教学活动：散文诗《秋天的颜色》说课材料

（一）教材内容分析

大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，

又富有浓郁的情感含义。

儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，

孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里。

（二）幼儿情况分析

在人们的印象中，秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。

正是由于丰收了，激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。

（三）活动目标

（五）活动教法

幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。

为什么要采用这些方法？

1、讨论法：

因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。

2、联系法：

3、游戏法：

游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。

（六）说学法在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在

活动中，幼儿运用感官参与活动。

（七）活动过程

第一部分：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。具体安排如

下：第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进讨论。

第四环节：教师一边