2025年高中语文必修上册第一单元：探讨欣赏诗歌的方法.docxVIP

任务一：认真阅读、欣赏本单元课文，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。

【学习任务一】讨论“青春的价值”

活动一：学生分组研讨课文内容，找出最能体现作者心目中“青春价值”的关键词或核心意象，勾画文本相应内容。（初步感知“青春价值”的多元表达）

篇名

青春关键词

《沁园春·长沙》

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《立在地球边上放号》?????

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《红烛》

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《峨日朵雪峰之侧》

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《致云雀》

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《百合花》

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《哦，香雪》

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预设：

《沁园春·长沙》：豪情壮志?/?青春激荡

（感受到青年毛泽东的磅礴气势、远大抱负和主宰天地的豪迈情怀。）

《立在地球边上放号》：力量奔涌/?青春困惑

（被诗中狂放不羁、摧毁与创造的力量感所震撼，也感受到一种青春的躁动与对未来的探寻。）

《红烛》：奉献牺牲/?赤诚燃烧

（深深体会到红烛象征的自我牺牲、无私奉献精神，以及那份执着燃烧的赤子之心。）

《峨日朵雪峰之侧》：敬畏坚韧/?生命渺小

（面对雪峰的壮阔与严酷，感受到自然的伟大与个体生命的渺小，以及那份攀登者的顽强与坚韧。）

《致云雀》：自由欢畅/?理想光芒

（被云雀无拘无束、欢乐歌唱的形象感染，感受到对自由、光明和永恒理想的向往。）

《百合花》：纯真美好/?温暖感动

（被小通讯员和新媳妇之间那份质朴、纯真、无私的情谊深深打动，感受到人性中的善良与温暖。）

《哦，香雪》：纯朴向往/?时代脉动

（感受到香雪为代表的山村少女的纯真、善良和对山外世界的热切向往，也触摸到了改革开放初期时代变化的脉搏。）

活动二：比较思辨——多元观点的交锋

篇名

作者

人物

形象

特征

思想

情感

青春

价值

《沁园春·长沙》

毛泽东

同学少年

昂扬向上，以天下为己任

以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志

昂扬奋发，责任担当

《立在地球边上放号》

郭沫若

“我”

积极向上，热烈而执着追求

对力的赞美，摧毁旧事物的勇气和坚定

勇于进取，积极创造

《红烛》

闻一多

“红烛”

燃烧丰羡

对“烧腊成灰”的奉献精神的赞美

爱国、奉献牺牲的赤诚

《峨日朵雪峰之侧》?????

昌耀

“我”

坚韧顽强

对生命的热爱，对生命力的赞颂

坚韧顽强

《致云雀》

雪莱

云雀

欢乐、自由、光明、爱

追求光明、蔑视黑暗、向往崇高

超越痛苦、逆境，勇于追求

《百合花》

茹志娟

通讯员、新媳妇

淳朴善良，纯真高洁

纯洁深厚的军民之情和战友之情、高尚的人情美和人性美

战火中的青春与人性美、人情美

《哦，香雪》

铁凝

香雪

凤娇

淳朴善良、追求上进

表现了山里姑娘的自爱自尊和对他们纯美的心灵的赞颂

改革开放之初的青春的梦想与追寻

设定辩题：在当代社会，哪种青春价值取向更具有现实意义和引领作用？（或“青春的价值在于个人理想的实现还是社会责任的担当”）

活动三：以“我的青春价值宣言”为主题，进行创作。

形式1：微型议论文：清晰阐述自己对青春价值的核心观点，可以引用课文观点作为佐证或对比，结合现实谈看法。

形式2：创意写作：模仿单元中的谋篇作品的风格，或写一段演讲稿，表达自己的青春价值观。要求是必须包含对单元内容的回应。

任务二：反复诵读本单元诗歌作品，围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感，感受不同的风格。

【学习任务二】探究围绕“意象”欣赏诗歌的方法

明确概念：

意：创作者的思想感情；象：作品中的客观物象

意象：诗人的思想感情与客观物象融合形成意象

意境：诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界

【活动一】寻找诗歌中的意象

快速阅读诗歌，圈画诗中所有具体可感的事物形象，填写“意象捕捉表”。

课文

诗句

意象名称

所属类型

《沁园春·长沙》

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《红烛》

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《致云雀》

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【活动二】探究“象”外之“意”

分析《沁园春.长沙》《立在地球边上放号》《红烛》在意象选择和情感表达上的特点。

比较项

主要意象

意象特点

象征意义

情感

青春价值

我辈远志

《沁园春·长沙》

山、林、江、舸、鹰、鱼

绚丽多姿、生机勃勃

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象征了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势

对祖国大好河山的热爱，暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势，引发忧国忧民的情怀，抒发了天下为己任的壮志豪情

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胸怀天下，勇担大任

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家国情怀

担当意识

《立在地球边上放号》

云海、北冰洋、太平洋

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雄奇、壮阔、博大，气势磅礴、恢弘

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象征了五四运动浩大的声势，也象征了摧毁与创造的力

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对摧毁旧世界，创造新世界的雄奇之力的赞美。

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