三年级下册语文教案古诗三首人教部编版 .pdfVIP

9《古诗三首》教学设计

一、文本解读

《古诗三首》选编了关于中国传统节日的三首古诗。《元日》是宋代诗人王

安石的作品，描绘了春节热闹、欢乐和万象更新的景象，诗中一个“新”字抒发了

王安石革新政治的思想感情。《清明》是唐代诗人杜牧的作品，描绘了在清明节

这天春雨中诗人的所见所闻，欲断魂“”三字奠定了本诗的情感基础。《九月九日

忆山东兄弟》是唐代诗人王维的作品，描绘了重阳节登高望远的景象，诗中倍“

思亲”三字直抒胸臆，表达了游子思乡的情怀。三首诗都表现了特殊节日里的特

别情感。

二、教学要点

1.识写生字。

课文14个生字，6个要求会读、13个要求会写，其中，“屠、苏、魂、酒、

牧”既要求会读，又要求会写。

认读生字时，可以让学生自主识字。先借助拼音读一读，“苏”是平舌音，要

读准。然后借助学过的偏旁、部件、熟字等方法记一记字形。“酒”是一个形声字，

左形右声。左边水表示酒是液体，右边是“酉”，读“yǒu”,是酒坛子，这个字要和“洒”

区分。

书写生字时，要对汉字的间架结构进行简单的归纳并掌握。“换、旧、魂、

借、酒、独、佳、牧、欲”都是左右结构的字，书写时要注意“换、旧、魂、借、

酒、独、佳”左窄右宽，牧、欲“”左右等宽。“苏、符、异”都是上下结构的字，

上小下大；“屠”是半包围结构的字。在掌握基本写法基础上，教师要示范并提示

书写要领：“屠”的长横要冲出包围圈；“异”的上半部分要全封口；“酒”右边是“酉”，

不是“西”；牧“”左边的提和右边反文的撇要注意穿插避让。

2.朗读古诗。

初读古诗要求读准字音，读出古诗的节奏。再读古诗时，要求学生能根据注

释感悟诗文大意，展开想象，联系画面读出诗歌蕴含的情感。例如，朗读《元日》

时，可以引导学生情境想象，体会春节时家家户户贴春联、放爆竹等欢乐祥和的

气氛，进而用欢快的语气读出诗人愉悦的心情。朗读《清明》时，可以让学生想

象雨纷纷的景象，行人欲断魂的神情和行为，体会清明扫墓祭祖、思念故人的愁

绪，再用深沉的语气读出这份情感。朗读《九月九日忆山东兄弟》可以引导学生

想象九月初九重阳节时家家扶老携幼，登高望远的景象，再想象诗人王维孤身在

外，一人独自落寞的景象，在对比中，感悟并读出诗人对亲人的思念之情。

3.背诵积累。

在朗读做到了正确、流利的基础上，指导学生用多种方式背诵古诗，可以想

象诗境，背诵古诗；也可以是填诗背诵；还可以配乐背诵。

三、教学活动设计

教学目标：

1.正确认读6个生字，会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《清明》。

3.抓住重点词理解古诗内容，想象诗歌描写的画面，体会诗人情感。

教学重点：

1.正确认读6个生字，会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《清明》。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《清明》。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

板块一：初读古诗，了解大意

1.读题释题。

（1）出示《元日》，借助注释理解诗题。

（2）学生交流课前搜集的资料，简要介绍节日习俗。

2.朗读古诗。

（1）自由读诗。

（2）指名读诗，相机正音。

（3）指导读好七言诗的节奏。

爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。

千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。

（4）齐读这首古诗。

3.了解大意。

（1）学生借助注释，尝试理解重点词。

爆竹、一岁除、屠苏、千门万户、曈曈、桃符

（2）全班交流重点词的理解。

要点：爆竹：原指烧竹子发出的爆裂声，后引申为鞭炮；一岁除：岁表示年，一

岁就是一年，一岁除表示一年过去了；千门万户：就是千家万户的意思。

（3）小组合作理解诗句的意思。

（4）全班交流，师相机点评。

要点：难点是春风送暖入屠苏“”意思是温暖的春风吹来了新年，人们聚在一起畅

饮着屠苏酒。千门万户曈曈日“”意思是初升的太阳照耀着千家万户。

板块二：再读古诗，想象画面

1.创设情境，展开想象。

（1）古诗描写的是诗人的所见、所闻、所思、所感。《元日》这首诗作者看到

了什么？听到了什么？想到了什么？

（2）创设情境，引导想象：春节到啦，王安石换上了一身新衣一大早就出