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2024四年级上册语文教学计划(通用15

篇)

四年级上册语文教学计划1

教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同

课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作

出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、

假期进行划分。下面是整理的鲁教版小学四年级上册语文教学计划，希望对你有所帮助！

一、教材分析

（一）教材的基本结构

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、词语盘点、语文园地四大部

分。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发

现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”等栏目。

（二）学期教学目标

1．识字写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。认识200个字，会写220个字；会使

用字典、词典，有初步的独立识字的能力；初步使用钢笔书写正楷字，书写规范、端正、整

洁；

2.阅读

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提

出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能

借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，

与他人交流自己的阅读感受。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、

引号的一般用法。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言

材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。

3.习作

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想

象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给

人听，与他人分享习作的快乐。

能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别

是有新鲜感的词句。根据表达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。

课内习作8次左右。

4．口语交际

能用普通话交谈认真倾听；能简要转述；能向人请教，与人商讨；能具体生动地讲述故

事，努力用语言打动人；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

二．学情分析：

大部分同学上课思维比较活跃，积极举手发言,但也存在学生思想容易开小差的状况。

经提醒后，会有短时间的改善。书写习惯有所改进，但仍存在较随意的学生。个别学生作业

拖拉现象也有较大的改进。

习作写话，要养成学生搜索素材、积累素材的习惯，培养认真检查所写的话的习惯，把

每一句话写清楚，写通顺。

三、教学措施：

（一）识字、写字

学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，

所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并

对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。

把写字的任务妥善地安排在教学过程中，教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写

错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字

构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，

检查学生对字词掌握的情况。

（二）阅读

1．练习朗读和默读。

朗读是阅读教学中最重要，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主

要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的

水平。

默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。默读能力的提高有个训练的过程，要求学

生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要

注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。

2．理解内容，体会感情。

无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一

个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，

并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感

受。在自主学习的基础上进行讨论交流，要尊重学生的个性化体验，不能用一个所谓的标

准答案去限制学生。

3．领悟表达的方法。