人教版语文三上《秋天的雨》word说课稿 .pdfVIP

《秋天的雨》说课稿

教材简介:

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，

作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深

秋中各种动物，植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽，

丰收，欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是

编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋

雨比喻成生活中常见的东西和食物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学

生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生

的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的

阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学

生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自

己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围；充分发挥师生双方的积极主

动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习

方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者；力求实

现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目

标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情

感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在

教学中有效达成。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学重难点：

重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教法学法：

课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出

秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读

指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。

根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。