《奇妙的想象》教学设计 .pdfVIP

部编人教版三年级下册语文习作《奇妙的想象》教学设计

学科语文年级三年级教学形式

教师单位

课题名称习作《奇妙的想象》

学情分析

本班现有学生39人，期中男生25人，女生14人。调皮好动的男生多。

表现为自制力差，上课精力不集中，搞小动作，小声说话，没有听课的习惯，

不管老师说什么，他们一律听不见；懒懒散散，从来紧张不起来，女孩相对比较

文静，大部分孩子上课思维活跃，发言积极，但是也有个别女生的性格更像

男孩子，上课搞小动作，说笑话，听讲不认真等等。

教材分析

在想象的世界里，一切都有可能发生。本次习作的主题是“奇炒的想象”

要求学生根据给出的题目想象故事，并把故事写下来，和同学分享。习作前，

“习作例文”的学习能为学生提供较好的习作素材。引导学生跟随习作例文进行

说写训练，习得写作方法，再进入习作，习作就变得容易了。

教学目标

1.引导学生大胆想象，写一个想象故事。

2.激活学生的思维，丰富学生习作的素材，指导学生通过“习作例文”

学习方法。

3.体会想象的乐趣，感受想象的神奇。

4.增强学生习作的自信心。

教学重难点

重点

是激活学生的思维，丰富学生习作的素材，指导学生通过“习作例文”学习方

法。

难点

是引导学生大胆想象，展开幻想写一个想象故事。

教学策略：

本课以创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于动

学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开

展教师主导、学生主体的探究性教学活动。用信息技术与语文学科整合的方法,本

节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知

工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。

教学过程与方法

1.引导学生通过定向阅读，让学生领悟写想象作文的方法。

2.通过独立习作及互相修改，培养学生思考和修改习作的良好习惯。

教学环节教学过程设计意图

1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙用学生喜欢的

想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓闯关游戏进行教学

一、谈鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做

环节,能充分调动学

不到的。

话导入，生学习积极性。

2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美

激发兴趣

好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀

请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在

想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加

吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要

想得……，还要说得……,那我们就出发

吧！

二、闯关第一关：指印变变变借助关联词语，

游戏，大1.指印也能做画,不信你来看。（出示图能帮助学生语言表达

显身手片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来更清楚，更明白

的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的

奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。

2.下面我们进入第一关.出示游戏规则：

请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看

哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得

一颗奇思妙想星，时间三分钟。

3.学生想象创作。

4.学生展示，（不但想象奇特，画得也挺