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《纸船和风筝》优秀教学设计（精选14篇）

在教学工作者实际的教学活动中，就不得不要编写教学设计，

教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时

间分配等环节。写教学设计要注意哪些格式呢？下面是小编精心整

理的《纸船和风筝》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

《纸船和风筝》优秀教学设计篇1

设计理念：

1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、

合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造

性。学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导

者。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关

注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。

3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自

悟，主动探究中认识生字，读懂课文、

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程：

（-）谈话导入：

1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不

愉快的事情吗？指名述说。

（学生各抒己见）

2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。

（二）创设情境

1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。

2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？

（三）阅读、识字、探究、感悟。

1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。

学（生根据要求独立读课文）

明确读的要求,对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书

的效率，有利于培养良好的阅读习惯

2、读带有拼音的字：

坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反馈时，学生读哪个就

读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）

（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养自主学习的习惯，创

设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）

3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。

（小组〃开火车〃读生字，读得全对的小组能得到5颗星）

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于养团结合作

意识和竞争意识。

4、认读本课的生词：

5、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）

6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）

打破传统的〃吕讲〃形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能

读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读，自悟，让学生学会主动学

习。

7、读了课文，你们有没有不明的地方？

（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的

解答。）

质疑是思维的火花，质疑应该从低年级开始养。

8、练习分角色读课文。

以（4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头

饰演读。）

（四）拓展与巩固

1、你能说出还有哪些有趣的事？

2、每个小组确定一个代表，大家听他朗读后，给他出出主意，帮

他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读得最好。

3、总结谈话

（五）作业设计：

努力把课文读得更好，朗读全文给家长听。

《纸船和风筝》优秀教学设计篇2

一、教学目标：

知识与技能：会认〃坏、扎〃等八个生字,会写〃扎、抓〃两个

字。

过程与方法：通过正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和

小熊的友谊。

情感态度与价值观：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的

自身情感，