《信息技术在小学数学生活化教学中的运用-》结题报告.docVIP

课题结题报告

《信息技术在小学数学生活化教学中的运用》结题报告

《信息技术在小学数学生活化教学中的运用》结题报告

一、课题探讨的背景

现代的社会是个科学技术迅猛发展的时代，，计算机多媒体已经深化到人类生活的各个领域，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地变更着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。信息技术的发展，使人们的学习和沟通打破了过去的时空界限，为人类实力的提高和发挥作用带来了新的空间。计算机的普及应用不但给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教化教学改革带来了历史的飞跃。在科学技术日新月异的现代社会，经济的竞争演化为人才的竞争，人才的竞争演化为教化的竞争，教化的创新、教学的改革已成了永恒的主题。只有培育出了适应现代生活的实践型人才，才能在参加国际竞争中获得胜利。信息技术的发展及其在教化中的应用，为教化现代化供应了有力的支持，为我国基础教化实现跨越式发展供应了牢靠的保障。随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，信息技术的应用，已成为教化现代化的重要标记。在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再味同嚼蜡，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学学问，开阔了学生的视野，满意了他们剧烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习爱好，培育学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。现代信息技术的发展对数学教化的价值、目标、内容以及学与教的方式都产生了重大的影响。所以，我们的课题探讨是基于现代信息技术环境下进行的。

二、课题探讨的意义

《小学数学新课程标准》中明确规定：“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”同时还指出：“数学教学应当从学生的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应足够的从事数学活动和沟通的机会，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历”。人人学有价值的数学，什么是有价值？其实就是学的学问要有用，要在以后的学习、工作、生活中能用得到。数学与生活亲密相关，生活中到处都有数学，数学原来就是来源于生活，用之于生活。只有在生活中用得到的数学才是真正的数学，也只有生活才能检验我们所学数学学问的有用性。生活就是学生的数学大课堂。树立“大数学”观，数学课堂生活化是数学教学的必定趋势。所以我们提倡在生活中学习数学、在生活中实践数学。小学数学课堂教学应模拟生活，缩短学生与学习内容之间的距离，让学生学会运用数学学问解决实际问题，在实际生活中体验学习数学的乐趣，从而使学生的创新潜能得到充分的发挥，以适应社会的发展。强调学生人人学习有用的数学，把数学作为人们日常生活中沟通信息的手段和工具，让学生运用数学学问分析和解决问题是学习数学的动身点和归宿。然而，在以往的小学数学教学中，我们老师特别重视数学学问的教学，而很少关注这些数学学问和学生的实际生活有哪些联系。使学生感受不到数学的趣味和作用。因此，在我们的课堂教学中，老师要充分利用学生已有的生活阅历，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到“在情景中学习数学是最好玩的，为生活而学数学是最有价值的”。从而体验到数学的魅力，并能随时把所学的数学学问应用到生活中去，培育学生的数学应用实力。

三、课题探讨的目标

1、培育学生对信息技术的爱好，擅长运用信息技术进行数学学习。培育学生在面对生活实际问题时，主动尝试在多媒体背景下从数学的角度运用所学过的学问寻求解决方法的实力以及在生活中实践数学学问的意识。

2、探究“运用信息技术进行数学生活化教学”对学生解决生活中数学问题实力的影响。

3、通过探讨，探究出一套“运用信息技术，实现数学教学生活化”的详细教学模式，运用信息技术实现数学生化的规律和方法。

四、课题探讨的内容

1、信息技术与小学数学教学内容的整合

新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”。事实上，学生也更简单理解和驾驭他们有肯定生活基础的数学学问，并且对此更感爱好。然而由于客观条件的制约，现行的小学数学教材教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。而当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学教学素材和教学内容，很难刚好在教材中反映出来。数学学习材料的选择应留意联系学生生活实际，留意实效性。留意从学生熟识的现实生活中找寻数学学问的“原型”，依靠学生对感性材料的干脆爱好，激发学生创新。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代“活水“，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴