丰收了（教案）2025-2026学年度北师大版数学三年级上册.docxVIP

第3课时丰收了

1.结合“丰收了”的故事情境，经历实际分物的过程，并掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确计算，提高运算能力。

2.能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力，培养应用意识。

3.经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。

探索并掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

熟练地运用整十、整百数除以一位数的口算方法。

教师：多媒体课件、小棒。

学生：预习教材相应课时内容。

教学方法：观察法、迁移法、类推法。

学习方法：合作交流法。

出示教材情景图。

师：左图有两只小兔非常喜欢吃胡萝卜，它们种了很多胡萝卜。秋天到了，胡萝卜丰收了，看看它们都收获了多少。右图中山羊伯伯一共收获了160棵白菜，每次运8棵。根据这些数学信息可以提出哪些问题呢？

生1：小兔收了6捆萝卜，每捆有10根。

生2：它们一共收了60根胡萝卜。

生3：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜呢？

生4：山羊伯伯要把白菜运回家，需要运多少次？

师：这些算式怎样计算呢？

（板书课题：丰收了）

1.探究整十数除以一位数的口算方法。

（1）班内交流。

生1：60根胡萝卜平均分给两只小兔，用除法计算，列式是60÷2。

师：60÷2的结果究竟是多少呢？你们能试着口算一下吗？

生2：我用小棒摆一摆：60÷2，就是把6捆（每捆10根）平均分成2份，也就是把6个十平均分成2份，每份3个十，也就是30，即6÷2=3，

生3：根据乘法算除法可知，因为（30）×2＝60，所以60÷2＝30。

生4：把60看作6个十，6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30，即60÷2＝30（根）。

（2）比较不同算法。

师：观察以上三种算法你们有什么发现？它们有什么共同点？

生：都是把60平均分成2份，求每份是多少。

2.探究几百几十数除以一位数的口算方法。

第2个问题：山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？

独立列式，计算出结果，小组交流说一说自己的方法，然后集体汇报：160÷8＝20（次），把160看作16个十，16个十除以8是2个十，也就是20，还可以这样想（20）×8＝160，所以160÷8＝20。

归纳：整十数、几百几十数除以一位数，先用被除数中0前面的数除以除数，被除数末尾有几个0，就在商的末尾添上几个0。

3.观察比较，总结整十、整百数除以一位数的口算方法。

师：算一算，你们发现了什么？

生：前两组的结果：

42÷7＝635÷5＝7

420÷7＝60350÷5＝70

4200÷7＝600 3500÷5＝700

师：观察这组算式，横行、竖列分别有哪些规律？用自己的话说说你的发现。

生1：横行看，每组第1个算式都是表内除法，用乘法口诀可以直接求出商。

生2：竖着看，每组下面的两个算式和第1个算式比，每组三个算式的除数相同，后面两个算式的被除数是在第1个算式的被除数末尾添上一个0或两个0，也就是整十数或整百数。计算时，可以先按表内除法计算，再在商的末尾添上一个0或两个0。

师：请写一写类似的算式。

展示学生写出的算式：

48÷6＝854÷9＝6

480÷6＝80 540÷9＝60

4800÷6＝800 5400÷9＝600

小结：整十、整百数除以一位数，可以先去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上去掉的0。

完成教材相应课时“练一练”第1，2题。

本节课主要学习了整十、整百数除以一位数的口算方法。

1.完成教材相应课时“练一练”第3题。

2.完成相应课时的练习部分。

丰收了

6÷2＝3（30）×2＝60

60÷2＝30

整十、整百数除以一位数的方法：用十位（或百位）上的数除以一位数，再在商的末尾添上一个（或两个）0。

160÷8＝20 42÷7＝6 35÷5＝7

20×8＝160 420÷7＝60 350÷5＝70

4200÷7＝600 3500÷5＝700

几百几十、几千几百数除以一位数的方法：两个数相除，可以先去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上去掉的0。

本课时主要是探索整十、整百数除以一位数的口算方法，教学中通过创设具体问题情境，采用迁移类推、自主探究、小组合作等方法，引导学生探索整十、整百数除以一位数的口算方法，体验计算方法的多样性，培养学生的口算能力、迁移类推能力和归纳概括能力。