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2024年中小学教师心理健康知识竞赛试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教师在面对学生的不良行为时，能够控制自己的情绪，保持冷静，这体现了教师心理健康标准中的（）

A.良好的教育认知水平

B.稳定而积极的教育心境

C.健全的教育意志

D.良好的教育人际关系

答案：C。健全的教育意志表现为教师能自觉调节和控制自己的行为，在面对各种困难和干扰时，能够保持冷静，果断地采取行动。在面对学生不良行为时控制情绪保持冷静，正是意志自制性的体现。

2.以下哪种情绪状态对教师的教学工作最有利（）

A.过度兴奋

B.轻度焦虑

C.极度紧张

D.无精打采

答案：B。轻度焦虑能使教师保持一定的警觉性和积极性，有助于提高教学效率和应对教学中的各种情况。过度兴奋可能导致行为失控，极度紧张会影响发挥，无精打采则缺乏教学热情和动力。

3.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）

A.教学效能感

B.教育机智

C.教学监控能力

D.教育策略

答案：A。教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力；教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力；教育策略是为实现某种教育目的而采取的方法和措施。

4.当教师发现自己在工作中出现职业倦怠的早期症状时，首先应该（）

A.请假休息

B.寻求专业心理咨询

C.分析自己的工作压力源

D.增加工作强度以克服倦怠

答案：C。当出现职业倦怠早期症状时，首先要分析工作压力源，明确导致倦怠的原因，才能有针对性地采取措施。请假休息只是暂时缓解，寻求专业心理咨询可在分析原因后根据情况进行，增加工作强度会加重倦怠。

5.教师在与家长沟通时，应该避免的做法是（）

A.尊重家长的意见和建议

B.只报喜不报忧

C.客观地反馈学生的情况

D.与家长共同探讨教育方法

答案：B。只报喜不报忧不能让家长全面了解学生的情况，不利于家校合作共同促进学生成长。尊重家长意见、客观反馈学生情况、共同探讨教育方法都是与家长有效沟通的正确做法。

6.一个学生平时学习成绩很好，但在重要考试中却发挥失常，教师应该（）

A.严厉批评该学生

B.安慰学生并帮助其分析原因

C.认为该学生学习态度有问题

D.不再关注该学生的考试成绩

答案：B。学生重要考试发挥失常可能有多种原因，教师应安慰学生，帮助其分析原因，给予鼓励和支持，而不是严厉批评、认为态度有问题或不再关注。

7.教师在课堂上能够敏锐地捕捉学生的情绪变化，并及时调整教学策略，这体现了教师的（）

A.观察力

B.记忆力

C.想象力

D.思维力

答案：A。观察力是指大脑对事物的观察能力，教师能敏锐捕捉学生情绪变化并调整教学策略，体现了良好的观察力。记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力；想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力；思维力是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的能力。

8.以下关于教师心理健康的说法，正确的是（）

A.教师心理健康与学生心理健康没有关系

B.教师心理健康只对教学效果有影响

C.教师心理健康对学生的心理健康和成长有重要影响

D.教师心理健康问题可以完全自行解决

答案：C。教师是学生成长过程中的重要他人，教师的心理健康状况会通过言行等影响学生的心理健康和成长。教师心理健康与学生心理健康密切相关，不仅影响教学效果，还影响学生的品德、人格等多方面发展。教师心理健康问题有时需要寻求外界帮助，并非完全能自行解决。

9.教师在工作中遇到挫折时，以下哪种应对方式是积极有效的（）

A.抱怨同事和领导

B.自我封闭，逃避问题

C.分析挫折原因，调整心态和策略

D.降低工作标准，得过且过

答案：C。分析挫折原因，调整心态和策略是积极应对挫折的方式，有助于从挫折中学习和成长。抱怨、逃避、降低工作标准都是消极的应对方式，不利于问题的解决和个人发展。

10.教师在处理学生之间的冲突时，应该（）

A.偏袒成绩好的学生

B.不问缘由直接批评双方

C.了解事情经过，公正处理

D.让学生自行解决，不予干涉

答案：C。处理学生冲突时，应了解事情经过，公正处理，才能让学生信服，促进问题解决和学生关系和谐。偏袒、不问缘由批评、完全不干涉都不是正确的做法。

11.教师的职业角色中，“心理保健者”角色要求教师（）

A.只关注学生的身体健康

B.帮助学生解决所有心理