3.2整式的加减+教学设计+-2024-2025学年北师大版数学七年级上册.docxVIP

教案

课题

整式的加减

备课人

授课日期

教学目标

（1）会用数学的眼光观察现实世界：通过整式加减的实际应用问题，培养学生从数学角度观察和分析现实世界的能力。

（2）会用数学的思维思考现实世界：通过整式加减的运算过程，发展学生有条理的数学思维，能够运用数学逻辑解决实际问题。

（3）会用数学的语言表达现实世界：通过整式加减的运算和算理说明，提升学生用数学语言准确表达和解释数学现象的能力。

教学

重点

与

难点

（1）掌握整式加减的运算法则，并能正确运用去括号和合并同类项进行运算。

（2）理解整式加减运算中的算理，能够通过符号化的表达说明运算过程，发展逻辑思维和语言表达能力。

媒体教具

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示数学公式和例题的解题过程，以及进行动态演示整式的加减运算。

（2）《北师大版数学七年级上册》课本，确保学生能够跟随课程进度，参考教材中的例题和练习题。

（3）数学练习本和草稿纸，供学生在课堂上做笔记、演算例题和完成随堂练习。

教法学法

讲授法、探究法

教学过程

二次备课调整

一、导入新课

回顾情境，引入新知

设计意图：为整式加减运算的学习打下坚实的基础。

【回顾导入】

教师带领学生回忆合并同类项和去括号的基本法则，并通过具体的例子进行练习。

（1）2ɑb2+3ɑb2；（2）2x+3y-3(x-y）

（教师板书并详细解析）

(1)2ɑb2+3ɑb2=(2+3)ɑb2=5ɑb2；

(2)2x+3y-3(x-y)=2x+3y-3x+3y=(2x-3x)+(3y+3y)=-x+6y。

（教师引导学生一起计算，确保每个步骤都理解和掌握）

【教学建议】

在完成两个小题的过程中，教师带领学生回顾合并同类项和去括号的法则。通过这些练习，帮助学生巩固基础，为接下来的整式加减运算做准备。

二、探究新知

交流讨论，探究新知

设计意图：使学生经历用字母表示数量关系的过程，发展符号意识，体会整式加减运算的必要性。

探究点整式的加法运算

问题1按教材P91的步骤再写几个两位数重复上面的过程。这些和有什么规律？这个规律对任意一个两位数都成立吗？

（教师引导学生写出几个两位数并进行加法运算，观察结果）

例：

12+21=33

23+32=55

62+26=88

发现这些和都是11的倍数。

猜想这个规律对任意一个两位数都成立。

问题2如果用ɑ，b分别表示一个两位数的十位数字和个位数字，那么这个两位数可以表示为10ɑ+b。交换这个两位数的十位数字和个位数字，得到的数是10b+ɑ。这两个数相加：

（10ɑ+b)+(10b+ɑ)=11(ɑ+b)

可见11(ɑ+b)是11的倍数。（教师引导学生理解每一步的推导过程）

（生：我发现无论怎么换位，相加的结果总是11的倍数！）

【教学建议】

在教学中，教师要注意引导学生对一般规律的探索和表达。教师可以通过提出“你发现的规律对任意一个两位数都成立吗”等问题加以引导，并重视同伴之间的相互启发。在运算过程中，教师还应引导学生注意每一步运算使用的法则。

探究点整式的减法运算

问题1请你任意写一个三位数，按照上面的步骤试一试，写出结果。

（教师引导学生写出几个三位数并进行减法运算，观察结果）

例：

123-321=-198

514-415=99

732-237=495

问题2两个数相减后的结果有什么规律？

两个数相减后的结果都是99的倍数。

问题3这个规律对任意一个三位数都成立吗？请说明理由。

猜想这个规律对任意一个三位数都成立。理由如下：

设任意一个三位数的百位数字为ɑ，十位数字为b，个位数字为c，则这个三位数可表示为100ɑ+10b+c。交换这个三位数的百位数字与个位数字后，得到的数为100c+10b+ɑ。两个数相减，得

(100ɑ+10b+c)-(100c+10b+ɑ)

=100ɑ+10b+c-100c-10b-ɑ

=99ɑ-99c

=99(ɑ-c)

因为ɑ-c是整数，所以这个规律对任意一个三位数都成立。（教师引导学生理解每一步的推导过程）

追问在上面的问题中，涉及整式的什么运算？说一说你是如何运算的，并与同伴进行交流。

涉及整式的加减运算。让学生自由交流。教师最后进行总结。

（生：我们发现，通过交换数字的位置，我们可以验证这个规律是否成立。）

【教学建议】

让学生独立总结出整式的加减运算的方法，并运用自己的语言表述清楚，不必强求统一的说法。

三、熟练运用，巩固提升