2.2++整式的加减（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学七年级上册.docxVIP

整式的加减教学设计

教学目标

（1）会用数学的思维思考现实世界：通过整式加减的运算，培养学生逻辑推理和抽象概括的能力，理解整式加减运算的算理。

（2）会用数学的语言表达现实世界：通过整式加减的实际应用，提升学生用数学符号表达和解决实际问题的能力，发展符号意识。

（3）会用数学的眼光观察现实世界：通过整式加减的规律探索，培养学生观察、归纳和总结的能力，体会数学规律在现实世界中的普遍性。

教学方法

讲授法、实验法、小组合作法

教学重点

（1）掌握整式加减的运算法则，能够熟练进行去括号和合并同类项的运算。

（2）理解整式加减运算的算理，能够用符号语言表达运算过程，发展逻辑思维能力。

教学难点

（1）理解并能够说明整式加减运算中的算理。

（2）熟练运用整式的加减运算法则进行运算，并能够处理运算中的符号问题。

教学过程

一、导入新课

活动一：回顾情境，引入新知

【回顾导入】

我们已经学习了合并同类项和去括号的法则，请大家计算以下两个题目：

（1）2ɑb2+3ɑb2；

（2）2x+3y-3(x-y)。

（师生活动）

（1）2ɑb2+3ɑb2=(2+3)ɑb2=5ɑb2；

（2）2x+3y-3(x-y)=2x+3y-3x+3y=(2x-3x)+(3y+3y)=-x+6y。

（教师引导）在解答这两个小题的过程中，大家还记得如何合并同类项和去括号的方法吗？

（学生回应）记得。

（教师点评）很好。合并同类项和去括号是进行整式加减运算的基础，掌握了这些基础方法，我们就能够更好地进行更复杂的整式运算了。

【教学建议】

在完成两个小题的过程中，教师可以引导学生回顾并总结合并同类项和去括号的法则，并强调它们在整式运算中的重要性。

二、讲授新课

活动二：交流讨论，探究新知

设计意图

使学生通过实际问题体验符号表示数量关系的过程，增强符号意识，体会整式加减运算的实际意义。

Ⅰ.整式的加法运算

问题1

请同学们按教材P91的步骤再写几个两位数，重复上面的过程。观察这些和有什么规律？这个规律是否对任意一个两位数都成立？

（学生尝试）写出几个两位数，如12，21，12+21=33；23，32，23+32=55；62，26，62+26=88；……

（教师提问）同学们，你们能发现这些和有什么规律吗？

（学生回答）这些和都是11的倍数。

（教师引导）很好。如果用ɑ和b分别表示一个两位数的十位数字和个位数字，那么这个两位数可以表示为10ɑ+b。交换这个两位数的十位数字和个位数字，得到的数是10b+ɑ。现在我们将这两个数相加：

(10ɑ+b)+(10b+ɑ)=11(ɑ+b)。

可见11(ɑ+b)确实是11的倍数。

（教师追问）你能用字母表示这个规律吗？

（学生回答）11(ɑ+b)。

（教师总结）非常好，这个规律确实对任意一个两位数都成立。

Ⅱ.整式的减法运算

问题1

请同学们任意写一个三位数，按照上面的步骤试一试，写出结果。

（学生尝试）123，321，123-321=-198；514，415，514-415=99；732，237，732-237=495；……

问题2

两个数相减后的结果有什么规律？

（学生回答）两个数相减后的结果都是99的倍数。

问题3

这个规律对任意一个三位数都成立吗？请说明理由。

（学生猜想）这个规律对任意一个三位数都成立。理由如下：

设任意一个三位数的百位数字为ɑ，十位数字为b，个位数字为c，则这个三位数可表示为100ɑ+10b+c。交换这个三位数的百位数字与个位数字后，得到的数为100c+10b+ɑ。两个数相减，得

(100ɑ+10b+c)-(100c+10b+ɑ)=100ɑ+10b+c-100c-10b-ɑ=99ɑ-99c=99(ɑ-c)。

因为ɑ-c为整数，所以这个规律对任意一个三位数都成立。

（教师点评）非常好，这个规律确实对任意一个三位数都成立。下面我们一起来总结一下整式的加减运算的方法。

追问

在上面的问题中，涉及整式的哪些运算？说一说你是如何运算的，并与同伴进行交流。

（学生交流）涉及整式的加减运算。让学生自由交流。教师最后进行总结。

（教师总结）通过刚才的交流，我们可以总结出整式的加减运算主要用到两个法则：去括号和合并同类项。具体步骤是：先去掉括号，然后合并同类项。

【对应训练】

教材P92随堂练习。

三、巩固提升

活动三：熟练运用，巩固提升

设计意图

进一步巩固整式加减运算的能力，提高学生的解题技巧。

例

（教材P92例4）计算：

（1）2x2－3x+1与－3x2+5x－7的和；

（2）－x2+3xy－y2与－x2+4xy－y2的差。

解：（1）(2x2－3x+1)+(－3x2+5x－7)

=2x2－3x