学前儿童语言教育案例集：散文诗教学实践与指导.pdfVIP

散文诗《梦》

设计意图：

《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起

来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼

儿想说、敢说、说并能得到积极回应。在日常活动中发现，幼儿特别跟同伴自

己的梦。而梦是非常美妙、神秘的，有许多现实生活中无法做到的事情，有可能在梦中都一

一实现，梦对于小朋们来说，总是充满了幻想与向往。所以结合幼儿特点，设计了大班

语言活动《梦》，让幼儿在积极愉快的环境中感受诗歌的语言美。

活动目标：

1.理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。

2.能根据诗歌内容，有感情地朗诵诗歌。

3.丰富词汇：挠、柔柔的、轻轻的、细细的。

活动准备：

多课件、背景音乐、诗歌活动过程：

一、导入，幼儿初步感受梦的意境。

师：小朋友们，在这上都看到了什么？

师：夜晚这么美，小抱着小熊在睡着了，她做了一个甜甜的梦，小朋友们有没

有做过梦？都梦到了什么？

师：的梦真有趣呀！那肯定想知道这个小梦到了什么吧？让我们一起来听听吧！二、

朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。

1.配乐朗诵诗歌。

2.提问：小朋友你听到了什么？诗歌里的小都变成了谁？

三、分段学习诗歌。

我们一边听着诗歌，一边把花朵、它们都请出来好吗？

1.师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？为我披上了什么？变成以后，我

遇到了谁？（风）风了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？

2.师：在梦里，我开心吗？怎么知道的？

四、，感受诗歌中的语言美和意境美。

1.完整。

2.师：听完诗歌《梦》，的心里有什么样的感觉？

3.师：看着这些美丽的画面，觉得哪些地方最美。（幼儿用优美的动作来表现

梦的温柔）

4.幼儿跟读。

延伸：幼儿尝试创编诗歌。

师：小朋友们,小的梦美不美？吗？现在请把自己的梦也变成好听的

句子，用温柔、甜美说一说。

附诗歌：

梦

梦在梦里，我是多么。

我自己变成一朵小花，柔柔的给我披上金色的衣裳。

我自己变成一朵轻轻的风我跳舞。

我自己变成一缕青烟，细细的雨给我挠痒痒。

在梦里，我咯咯地笑啊，笑个不停。

不，这不是梦，这是真的！

我们的生活就像像梦一样温暖……