部编版语文七年级上册 第三单元 名著导读《朝花夕拾》精读、略读、浏览 课件.pptxVIP

《朝花夕拾》

——精读、略读、浏览;1.了解回忆性散文的基本特点,感受鲁迅散文的特点。(语言运用);同学们，你们知道这副对联吗？——“译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。”

这是一副挽联，你们知道悼念的是谁吗？对，就是鲁迅先生。鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为主，今天我们来学习他唯一的散文集《朝花夕拾》。;鲁迅（1881－1936），原名周树人，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。;《朝花夕拾》原名《旧事重提》。创作于1926年，最初在《莽原》杂志上发表。

1926年，北洋军阀枪杀进步学生，制造“三一八”惨案。鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书。;在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。;《朝花夕拾》作为“回忆的记事”，多角度地反映了鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。;目录;精读首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书“读懂”。比如《从百草园到三味书屋》中，作者在告别百草园时，为何连用两个感叹句，表达那样强烈的不舍之情?这就需要细读后文“我”在三味书屋的经历才能体会，原来百草园的自由与快乐是那么珍贵。;就能更好地理解鲁迅的心路历程。可以边阅读全书边体会，当年的鲁迅和写《朝花夕拾》时的鲁迅，对书中人物的???感是否有变化?具体是怎样的?;与精读相比，略读和浏览都是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句确解。略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式，速度比较快，可以让我们大致了解一本书的主要内容，在较短时间内增加阅读量。;小结：我们在日常阅读中，不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目。;《朝花夕拾》是鲁迅从自己童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段,展现了他的一段段人生历程。浏览全书,精读部分篇章、段落,小组合作,从地点、事件等角度梳理书中鲁迅的成长经历,完成下列表格的填写。;时期;时期;时期;时期;任务2:鲁迅笔下的“那些人”;姓名;姓名;姓名;《朝花夕拾》写人记事，在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感，文章也就表现出丰富多样的感情色彩。如写长妈妈、藤野先生等，笔下常带温情，寄托着对他们的深切怀念;写《〈二十四孝图〉》等，难抑愤怒，不得不对封建道德作出最猛烈的抨击;写范爱农，则在对故友的缅怀中，又蕴含着社会批判的锋芒。阅读《朝花夕拾》，梳理鲁迅对各种人与事的情感态度，探究他情感背后的思想立场。基于自己的理解，给写作《朝花夕拾》时的鲁迅写一封信，和他交流你对他的理解，以及从书中获得的人生启示。;尊敬的鲁迅先生：?

展信安！?

合上《朝花夕拾》，您的文字仍在耳畔回响。字里行间，藏着您对过往人事的复杂情感，更透着坚定的思想立场。?

您对长妈妈的情感，从最初厌烦她的粗俗迷信，到被那本《山海经》深深打动。这份转变的背后，是您对底层人民的深刻理解——您珍视她那份笨拙却真挚的善意，让我懂得，看人应当观其内心，而非流于表面。;藤野先生的师者仁心，在异国他乡为您的求学之路点亮了明灯。他没有狭隘的民族偏见，认真批改您的讲义、细致纠正您的解剖图，您对他的敬重，饱含着对平等与公正的执着追求。这让我明白，真正的人格魅力能够超越国界，生活中我们也该以包容之心，接纳每一个真诚对待知识的人。?

范爱农的悲剧命运，让您满是痛心与无奈。从最初的误解到后来的惺惺相惜，他是黑暗时代里无数进步知识分子的缩影，空有一腔热血却被现实无情碾压。您对他的同情，源于对旧制度的深刻批判，也让我深知，个人的理想与命运始终与时代紧密相连，即便身处困境，也不能放弃对光明的坚守。;您对封建礼教的批判，如锋利的刀刃直刺社会病灶。《五猖会》中，父亲在您满心期待看赛会时强迫背书，无情压抑了孩童的天性；《父亲的病》里，庸医故弄玄虚、草菅人命，尽显旧习俗的愚昧腐朽。您以笔为刃向这些不合理现象宣战，让我懂得，不能盲目顺从传统，而要敢于质疑、勇于追求科