15《故乡》导学案（教师版）.docxVIP

15《故乡》导学案

【学习目标】

1.理解关键词句的含义。

2.理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。

3.感悟闰土和杨二嫂的人物形象。

4.景物描写的作用。

5.小说主题的理解。

【学习重点】

1.理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。

2.感悟闰土和杨二嫂的人物形象。

3.小说主题的理解。

【学习难点】

1.理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。

2.小说主题的理解。

【学法指导】

1.通读课文，梳理故乡的变化，并尝试用自己喜欢的思维导图表示出来。

2.在文本阅读过程中，要注意积累词语、格言警句和精彩语段，丰富自己的词汇，为今后更好地读写打基础。摘抄本文中你喜欢的词、句、段，然后全班交流。

【预习案】

一、新知认知

1.表达方式。

表达方式主要是指文章的写作方法，以及这种方法所表现出来的语言形式特点。就文章的写作方法而言，主要有5种表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。

记叙的作用主要是叙说和交代人物的经历和事件的发展变化过程;描写的作用主要是细腻表现人物的形貌及内心世界;抒情的作用主要是增强文章的感染力;议论的作用主要是阐明理论、以理服人、影响读者;说明的作用主要是揭示说明事物特征、本质及其规律性。

《故乡》以一种沉郁的语调，融叙事、描写、抒情于一体。同时采用鲜明的对比来塑造人物，如对闰土和杨二嫂的刻画，将二十多年前和现在对比，更加衬托出人物思想、性格的变化。?

2.描写方法。

描写方法是用生动形象的语言将人物、事件、景物具体描绘出来的手法，旨在让读者产生“身临其境”的感受。其核心是通过“细节”与“情境”的刻画，塑造鲜活的形象、传递情感或推动情节发展。

《故乡》采用多种描写方法刻画人物，如闰土，通过肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写等，塑造了一个旧中国麻木、迟钝、愚昧，而又善良的农民形象。同样，对杨二嫂，也运用了肖像、语言、动作、神态等描写方法，刻画了一个尖酸、刻薄、市侩的小市民典型。这是需要同学们学习借鉴的。?

3.记叙方式。

记叙方式是写作中组织事件发展脉络的结构化手段，主要包含以下五种类型，其特点和应用示例如下：

（1）顺叙

按事件发展的自然时间顺序（起因→经过→结果）叙述。

作用：脉络清晰，层次分明，便于读者理解事件全貌。

示例：如《藤野先生》按时间推进描述与藤野先生的交往过程。

（2）倒叙

将结局或关键片段前置，再回溯事件始末（结果→起因→经过）。

作用：制造悬念，避免平铺直叙，增强可读性。

示例：《背影》开篇点出父亲背影的深刻印象，再回忆往事。

（3）插叙

在主线叙述中插入与主题相关的片段（主线：1→2→插入→3）。

作用：补充背景、深化人物形象或推动情节。

示例：《故乡》插入闰土少年时期的回忆，解释人物关系变化。

（4）补叙

主线结束后追加解释性内容，完善细节或逻辑。

区别插叙：补叙位置在结尾，篇幅短，仅作补充说明；插叙在文中，可独立成段。

示例：《水浒传》“智取生辰纲”结尾补充劫掠计谋的实施细节。

（5）平叙（分叙）

并行叙述同一时间不同空间的事件，多用于复杂叙事。

作用：拓展叙事维度，增强画面感。

示例：《为了六十一个阶级弟兄》同步描述多方救援行动。

二、预习任务

1.查阅资料，了解有关小说的知识、作者及其作品、本文的写作背景。

2.阅读课文，扫除字词句障碍。圈点勾画不明白的地方。

3.根据小说的三要素，重点解决下面的问题。

（1）人物：作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？为什么？

明确：本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土、杨二嫂就是本文的主要人物，因为通过塑造他们的形象,反映了辛亥革命后，帝国主义、封建主义给农民带来的深重苦难这样的主题,“我”是本文的线索人物。

（2）情节：①想一想，小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。

②根据你对课文内容的感受，在原题目《故乡》前加上定语。这是一个____________的故乡。

（3）环境：找出一处环境描写的句子，分析其作用。

三、预习检测

1.填空。

（1）《故乡》选自《》，体裁是，根据篇幅本文是______小说。小说的三要素分别是______、情节、___。作者是，原名。

（《呐喊》小说短篇人物环境鲁迅周树人）

（2）《故乡》的背景是_________，以______________为线索，按照回故乡、在故乡、别故乡来安排情节。（辛亥革命后十年“我”回故乡的见闻感受）

2．下列对课文的鉴赏及文学常识的表述，不正确的一项是（?B）

A．小说的三要素指人物、故事情节和环境。其中，人物塑造是小说反映社会现实的主要手法。

B．鲁迅的《故乡》《社戏》《藤野先生》都选自小说集《呐喊》。