古代诗词韵律学习与欣赏：高一语文阅读兴趣培养教案.docVIP

古代诗词韵律学习与欣赏：高一语文阅读兴趣培养教案

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

《中国古代诗歌散文欣赏》教材

互联网古代诗词韵律学习资源

二、教案教学目标

培养学生对古代诗词韵律的兴趣，激发阅读热情。

提高学生对古代诗词的鉴赏能力，感受古代文学的魅力。

培养学生的审美情趣，提高语文素养。

增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、教学重点难点

教学重点

理解古代诗词韵律的基本特点。

分析古代诗词的节奏、押韵、平仄等韵律要素。

鉴赏古代诗词的艺术价值，感受古代文学的魅力。

教学难点

理解古代诗词韵律的内涵，把握其表现手法。

分析古代诗词韵律的演变过程，探讨其艺术特点。

在实际阅读中，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

项目

内容

韵律学习

通过对《唐诗三百首》和《宋词三百首》的韵律特点进行讲解，让学生了解古代诗词的韵律构成，包括平仄、押韵等。

韵律欣赏

结合《中国古代诗歌散文欣赏》教材，引导学生分析古代诗词的韵律美感，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”的平仄韵律美。

韵律实践

学生尝试自己创作一首具有韵律美的诗句，提高学生的实际运用能力。

韵律拓展

介绍古代诗词韵律的历史演变，如唐诗、宋词的韵律特点，让学生了解古代文学的发展脉络。

韵律评价

通过小组讨论、课堂展示等形式，评价学生创作的诗句，培养学生的鉴赏能力。

教案教学方法

情境教学法：通过创设具有浓郁文化氛围的教学场景，让学生身临其境地感受古代诗词的韵律之美。

案例分析法：选取具有代表性的古代诗词，引导学生进行分析，提炼出诗词的韵律特征。

互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂活跃度。

多媒体教学：利用视频、音频等多媒体手段，丰富教学资源，增强学生的学习兴趣。

小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高分析解决问题的能力。

教案教学过程

阶段一：导入新课

教师讲解：“大家好，今天我们要一起走进古代诗词的韵律世界。请大家思考一个问题：古代诗词的韵律有哪些特点？它是如何影响诗词的表达效果的呢？”

学生互动：引导学生分享自己的看法，激发他们对古代诗词韵律的兴趣。

阶段二：韵律基础讲解

教师讲解：“古代诗词的韵律主要包括平仄、押韵等要素。我们来了解一下什么是平仄。”

板书展示：“平仄，是指声调的起伏变化。在古代诗词中，平声是指平调，仄声是指上、去、入三调。”

案例分析：“以李白的《静夜思》为例，我们可以看到诗句的平仄排列为‘平平仄仄平平仄’，这样的平仄组合使诗句的节奏感更加鲜明。”

阶段三：韵律实践与鉴赏

学生分组：“请同学们分成四人一组，选取一首古代诗词，分析其韵律特点，并尝试进行改写，使之更具有韵律美感。”

小组讨论：各小组讨论所学知识，并分享自己的改写作品。

课堂展示：请每组选派代表展示作品，其他学生进行评价。

阶段四：韵律拓展

教师讲解：“我们来了解一下古代诗词韵律的演变过程。”

多媒体展示：利用PPT展示古代诗词韵律的发展历程，如唐诗、宋词的韵律特点。

课堂讨论：“同学们，结合所学知识，谈谈你对古代诗词韵律演变过程的看法。”

阶段五：课堂总结

教师总结：“通过今天的课程，我们学习了古代诗词韵律的基本特点，感受到了古代诗词的韵律之美。在今后的学习中，继续摸索古代诗词的奥秘，感受中华文化的魅力。”

学生互动：学生分享学习心得，总结课程要点。

教案教材分析

教材项目

分析

《唐诗三百首》

收录了唐代诗人代表作品，内容丰富，能够为学生提供丰富的古代诗词韵律素材。

《宋词三百首》

收录了宋代词人代表作品，具有极高的艺术价值，有助于提高学生对古代诗词的鉴赏能力。

《中国古代诗歌散文欣赏》教材

介绍了古代诗歌散文的基本知识和鉴赏方法，为学生提供了系统学习的平台。

互联网古代诗词韵律学习资源

丰富的网络资源，能够满足学生对古代诗词韵律的深入探究需求。

七、教案作业设计

作业一：韵律创作

作业要求：学生选择一首自己喜欢的古代诗词，尝试根据原诗的韵律，创作一首新的诗句。

作业步骤：

学生首先选择一首古代诗词。

分析所选诗词的韵律结构，包括平仄、押韵等。

在保持原有韵律结构的基础上，创作新的诗句内容。

将创作完成的新诗句与原诗词进行对比，分析两者的异同。

作业评价：

教师根据韵律的准确性、诗句的创意性以及与原诗的关联性进行评价。

鼓励学生之间互相评价，分享创作心得。

作业二：韵律知识卡片

作业要求：学生制作一张关于古代诗词韵律的知识卡片。

作业步骤：

学生收集关于古代诗词韵律的知识点，如平仄、押韵、对仗等。

制作一张包含知识点、示例诗句、相关图片或视频的卡片。

保证卡片内容清晰、图文并茂。

作业评价：

教师根据卡片的完整性、知识点的准确性以及制作的美观度进行评价。

鼓励学生在班级内展示自己的知识卡片，促进相互学习。

八、教案结语

结束语