11+送东阳马生序（教学课件）语文统编版九年级下册.pptxVIP

送东阳马生序;

课堂小结

课堂练习

拓展延伸

布置作业;

熟读课文，学习并积累文言词汇，疏通文意，准确理解文章内容，理清行文思路。培养古文自读能力，

了解作者与文体知识，背诵课文前两段。

反复诵读，注意多种表达方式的运用，体会寓理于

事的写作方法和对比的表现手法，理解作者是如何

用自己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。

探究主旨，了解作者艰苦勤奋的学习经历，学习古

人克服困难、勤奋求学，刻苦自励的精神和意志，

树立正确的学习态度。;;

同学们，我们即将面临人生的一个重要转折点——中考。

在“读书无用论”泛起的时代，面临升学压力与日俱增的今天，

你是否还能坚定的投入学习?;

在面临着这些外在的影响因素，我们该如何看待学习?今天，

让我们翻开历史画卷，一起来看看“明朝文臣之首”宋濂的求学之路，试着从中寻找出自己的答案。;

宋濂(1310—1381),字景濂，号潜溪，谥文宪，

浦江(今属浙江)人。元末明初著名政治家、文学家、

史学家、思想家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”,又与章溢、刘基、叶琛并称为“浙东四先生”。被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”,学者称其为太史公、宋龙门。刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，著作有《宋学士文集》等。;

走近作者

自幼家境贫寒，但聪敏好学，曾受业于元末古文大

家吴莱、柳贯、黄酒等。他一生刻苦爱学，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝

曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。他曾为太子讲经，很受朱元璋器重。主修

《元史》,官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文

书，大都由他参与撰写。

学识渊博，工散文，其著作以传记小品和记叙性散

文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。;

《送东阳马生序》是宋濂晚年写的一篇劝学文章。

写于明洪武十一年(1378),宋濂告老还乡的第二年，

应诏从家乡浦江到应天去朝见朱元璋。正在太学读书

的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂了解他是个“善学”

???人，便写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学

习态度，以勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。作

者并没有因为自己的地位和长者身份，板起面孔说教，

而是现身说法，动之以情，晓之以理，作者对马生的

殷切期望，寓于其中。;

赠序是古代的一种文体，内容多推重、赞许或勉

励之辞；始于唐朝，宋以后，逐渐成为单纯的赠

别文体，在惜别伤离、劝勉激励的同时，也常常

表达作者的感慨或见解，往往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。本文即属于此类。;

探究新知

嗜(shì)学弗之怠()da逾()约yó

既加冠(guā)叱咄(chì)d俟()sì

负箧(qiè)曳屣()xi皲()裂jūn

媵(yìng人容臭()xiù烨()然yè;

探究新知

送东阳马生序

余/幼时即嗜(shi)学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书之家，手自

/笔录，计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠(dài)。

录毕，走送之，不敢稍逾(yú)约。以是/人多以书假余，余/因得遍观

群书。既/加冠(guān),益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄(chì

duō),色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟(sì)其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。;

探究新知

当余/之从师也，负箧(qiè)/曳(yè)屣(xǐ)/行深山巨谷中。穷冬烈风

,大雪深数尺，足肤皲(jūn)裂/而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵(yìng)人/持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食(si),无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被(pi)绮(qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù),烨(yè)然若神人；余/则温(yùn)袍敝衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。盖/余之勤且艰/若此。今虽耄老，未有所成，犹幸/预君子之列，

而/承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐/备顾问，四海/亦谬称其氏名,况/才之过于余者乎?;

探究新知

今诸生/学于太学，县官/日有廪(lǐn)稍之供，父母/岁有裘

(qiú)葛之遗(wèi),无/冻馁(něi)之患矣；坐/大厦之下而诵诗书，无/奔走之劳矣；有司业、博士/为之师，未有问/而不告、求/

而不得者也；凡所/宜有之书，