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生成式人工智能在中学化学教学中的应用初探

苏英慧

（广西柳州高级中学，广西柳州545001)

摘要：生成式人工智能具有自主学习能力强、资源储备丰富等教育价值，人工智能与教育的融合是教学发展的新

趋势。阐述生成式人工智能在中学化学教学中的具体应用路径，涵盖教学准备、教学实施以及教学评价等阶段，同时

指出使用人工智能应注意的问题与应对策略,为人工智能背景下的中学化学教学提供有益的思路与方法。

关键词：生成式人工智能；化学教学；应用路径

中图分类号：G633.8文献标识码：B

文章编号：1005-6629(2025)02-0094-04

当前，数字化赋能教学已成为教育发展的重要趋1生成式人工智能在中学化学教学中的教育价值

势，“人工智能+教育”的模式在教育领域处于前沿。及作用

2023年5月，教育部办公厅正式发布《基础教育课程教国内的GenAI工具不仅具备强大的中文理解能

学改革深化行动方案》，强调信息技术与教育教学的全力，还具有卓越的创造能力、迅捷的反应速度以及全面

面融合。人工智能（AI)是计算机科学的分支，致力的输出能力。因此，我们可以深人挖掘这些工具在中

于开发模拟人类智能的系统和算法[2]。生成式人工智学化学教学中的实际应用价值。

能（GenerativeAI,以下简称GenAI）是人工智能的一个1.1开展个性化教育，优化教学策略

子领域，它是基于机器学习技术和深度学习模型对真实GenAI具有较强的自主学习能力，在中学化学教

数据进行统计，从而生成新的文字、音像、视频等内容。学领域，GenAI能够根据学生个体差异提供定制化教

其中,众多学者以ChatGPT这类生成式人工智能学方案和资源，促进学生对化学概念的深人理解[4]。

为研究焦点，深人探讨其在教育中的实际应用、潜在风同时，通过与GenAI对话交流，教师可以优化教学策

险以及应对策略。尽管教育领域的GenAI研究不断增略，丰富教学流程，提高教学效果。

加，但仍存在两方面的不足：一是研究主要集中在高等1.2丰富教学资源，激发学生兴趣与创造力

教育阶段，中学阶段的探索尚显不足；二是国内自主研GenAI有着优异的创造能力，能迅速生成多种不

发的GenAI如“文心一言”“讯飞星火”“Kimi等工具，同形式的内容，涵盖文本、图像、音像、视频等多样化资

在语言沟通上虽较于ChatGPT理解能力更强，但这些源。在化学教学中，教师可以充分利用GenAI生成的

国产智能工具在教育领域内的应用研究相对较少[3]，教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提升

其应用前景和潜力值得进一步挖掘。创新能力。

鉴于此,本文以国内新兴的GenAI工具为立足点，1.3知识覆盖面广，利于开发跨学科融合课程

深入剖析其在中学化学教学中的实际应用价值。研究GenAI具备强大的跨领域知识整合能力，可以为

将聚焦于课前准备、课堂教学和课后评价三个关键环中学化学教师提供丰富的学科内及跨学科知识库，进

节,探索GenAI在中学化学教学场景中的有效融人路而设计出富有创新性的化学跨学科主题学习任务。同

径，以期为中学化学教学提供人工智能视角下的教学时，学生也可以利用这一功能，建立跨学科知识联系，

思路和方法。在虚拟情境下体验并实践跨学科学习。

化学教学94

教学参考问题讨论

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