2025未来教师教学技能智能实训发展报告（简洁版）.docxVIP

（简洁版）

ReportontheDevelopmentofIntelligentTrainingforNext-GenerationEducatorsTeachingSkills

目录

序言 1

Preface 3

一、背景趋势 6

二、技术方案 8

（一）构建教学基本技能评价观测指标体系 8

（二）研发未来教师技能培养的智能系统 9

（三）创新教学技能智能培养的双贯通智能培养模式 10

（四）保障未来教师教学技能智能实训常态化实践 11

三、应用模式 12

（一）多智能体支持的未来教师教学基本技能实训 12

（二）双导师协同驱动的“智能教”与“教智能” 13

（三）未来教师多技能融合创新训练 14

（四）数字画像支持的技能持续发展诊断 14

四、未来展望 16

（一）未来教师教学技能智能实训的价值与成效 16

（二）数智赋能未来教师高质量培养的未来展望 25

结语 27

附录 28

（一）报告研制单位：华南师范大学 28

（二）报告研制团队：华南师范大学教育人工智能研究院 29

（三）技术支持机构：华南师范大学未来教师智能培养关键技术与示范应用产学研基地

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《从智能到智慧：人智协同反馈能让教学基本技能训练提速增效吗？》 31

《师范生教学基本技能智能实训模型及应用研究》 41

《多模态大模型赋能教师数字画像构建与应用》 49

《面向教师画像的能力精准测评和可视化呈现》 59

背景趋势

背景趋势

提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。

一、背景趋势

一、背景趋势

强国必先强教，强教必先强师。师范生、教育硕士等未来教师群体是教师队伍的“蓄水池”。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出“建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基”[1]；《关于组织实施教师教育能力提升工程的通知》要求“以培养未来教师科学能力、实践能力为重点，全面提升教师教育能力”[2]；两批《人工智能助推教师队伍建设试点工作通知》倡导以大数据、数字画像等创新师范生评价管理机制与培养方式[3-4]。

当前，我国正处于加快教育现代化、建设教育强国的新阶段，对高素质、专业化、创新型未来教师队伍需求迫切。教学技能训练是培养未来教师的必要环节，在实施过程中却普遍存在着突出的疑难问题[5]。

（1）规模化培养与个性化指导冲突的结构性难题。据最新已公开的教育部数据统计，我国高等教育学校生师比高于20:1，承担核心教学技能指导的学科

[1]中共中央，国务院.教育强国建设规划纲要（2024—2035年）[EB/OL].(2025-01-19)[2025-08-17]./jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/2025/2025_zt02/

[2]教育部，国家发展改革委.关于组织实施教师教育能力提升工程的通知[EB/OL].(2025-05-09)[2025-08-17]./jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202505/1189714.html

[3]教育部办公厅.教育部办公厅关于开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知[EB/OL].(2018-08-31)[2025-08-17]./zhengce/zhengceku/2018-12/31/content_5441144.htm

[4]教育部.教育部关于实施第二批人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知[EB/OL].(2021-09-07)[2025-08-17]./srcsite/A10/s7034/202109/563278.html

[5]张缨斌,谢姝睿,黄燕玉,等.“人工智能+”师范生复合创新型人才培养研究[J].数字教育,2025,11(02):54-61.

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背景趋势

背景趋势

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教学法师资尤为紧缺，面对庞大的未来教师群体，教学法教师难以提供及时、高频次、针对性的实训反馈，规模化培养需求与个性化指导之间的矛盾制约了未来教师教学技能培养质量的集群化提升。

（2）技能训练过程粗放与精确度不足的效能性难题。训练中缺少过程性数据分析和及时个性化诊断，学生难以将自身水平和培养目标动态对标，训练水平的精准化程度不高，缺乏清晰的成长参照系和即时反馈，导致训练目标模糊、教学技能训练效果参差[6]。

（3）理论知识与技能实训的知行转换缺失上的机