生成式人工智能辅助教学的可能与路径——以中小学语文作文教学为例.pdfVIP

36探索EXPlORATION

中小学管理·2025/02

生成式人工智能辅助教学的可能与路径①

——以中小学语文作文教学为例

1,22

夏静芳 赖伊玲（1. 淮阴师范学院文学院，江苏  淮安  223200；2. 广西师范大学教育学部，广西  桂林  541004）

摘要生成式人工智能（GAI）的发展给基础教育学科教学带来了新的机遇与挑战。将GAI应用于教学需要明晰限度，并评

估其在具体学科的教学潜能。以语文学科作文教学为例进行使用分析，发现GAI在知识理解与输出、文本分析与评

价反馈等方面拥有较大潜能，但对于教案和教学活动设计等复杂问题难以提供高质量的解决方案。因此，构建基于

优势互补的“教师+GAI”协同教学模式，探索不同教学场景中的多种教学样态或是一种可行路径。在人机协同教学

的新场域中，教师也需要进行角色重塑，实现教学理念、教学动力、信息立场等维度的转向。

关键词生成式人工智能；GAI辅助教学；人机协同；学科育人；教师角色重塑

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2025）02-0036-05

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（）

2022年12月，ChatGPT的发布引发了社会各界的教学指导相关测试问题，让ChatGPT-4进行作答，以考

强烈反响。继ChatGPT之后，由各大科技公司开发的生查其在作文教学方面的潜能；二是以印度尼西亚留学生

成式人工智能（GenerativeArtificialIntelligence,GAI）（本文第二作者）收集获得的ChatGPT-4的第一次作答

产品先后问世，掀起新一代人工智能革命，并彻底改变结果为素材设计调研问卷（研究中进行了几次测试，为

了人们对于人工智能技术的认识。尽管GAI不是专为教保证客观性，以第一次作答结果为准），对测试主体（师

育设计，但事实上已应用于教育的诸多场景，并引起了生）进行满意度调查，以了解他们对ChatGPT-4作文教

教育研究者的广泛关注。如有学者采用2022年上半年学潜能的认可程度。

高中语文教师资格证笔试题目对ChatGPT进行测验，发其中，测试问题主要基于《中学教育专业师范生教

现其作答综合准确率达到了71%。根据教师资格考试规师职业能力标准（试行）》中教学实践能力的指标内涵，

则，ChatGPT-4已可以一次性通过高中语文教师资格考设计“专业知识、教学设计、教学实施”3个维度，同时

[1]

试的笔试部分。那么，这是否意味着GAI可以应用于结合作文教学的具体要求分解为写作示范、材料理解、

学校的教育教学？中小学校又该如何应用GAI为学科教知识分解、学情分析、教案及活动设计、过程指导、评价

学赋能？本文将以GAI在语文学科作文教学中的应用为反馈7个二级指标共11个问题（见表1），并在问题内容中

例，进一步探索教育技术融合学科教学的实践方向。融合了写作题目和学生习作的相关内容。

附写作题目：阅读下面的材料，根据要求写作。

随着互联网的普及人工智能的应用越来越多的问

一、研究发现：GAI辅助教学存在潜能与限度、，

1.设计开展GAI辅助教学潜能测评题能很快得到答案那么我们的问题是否会越来越少

。，？

以文本处理为核心的超强语言能力是GAI最为突