《第1章 内能》大单元整体教学设计 2025-2026学年教科版（2024）物理九年级上册.docxVIP

初中物理（教科2024版）大单元整体教学设计

单元教学主题

第1章内能

学科

物理

年级

九上

单元

第1章

授课人

Xxx

单元内容

本单元教材分析：

《第1章内能》在教材中意义重大，它是能量知识体系的基础，能解释众多生活和自然现象，还有助于培养学生科学思维与探究能力。新教材有诸多创新之处，内容编排上融入跨学科实践活动，拓宽学生知识视野；强调探究式学习，设置多种探究活动让学生自主获取知识；紧密联系实际，使学生感受物理知识在生活中的广泛应用，提升学习兴趣与实用性。

3.情感态度与价值观：激发学生对热现象的探究兴趣，培养学生严谨的科学态度；让学生认识到物理知识与生活、自然的紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。

本单元教学内容分析：

1.分子动理论：介绍物质由分子、原子构成，分子直径极小；通过扩散现象说明分子在不停地做无规则运动，且温度影响分子运动剧烈程度；借助实验阐述分子间存在引力和斥力，解释物质三态差异。

2.内能和热量：讲解内能概念，即物体内所有分子热运动动能和分子势能总和，温度影响内能大小；介绍改变内能的热传递和做功两种方式，明确热量是热传递中转移的内能，以及燃料热值的概念和计算。

3.比热容：通过实验探究不同物质吸热性能，引入比热容概念，它是物质的特性；给出热量计算的公式，展示比热容在生活、生产和解释自然现象中的应用。

4.跨学科实践：风：阐述风与物理知识的联系，如大气运动、气压、比热容等；引导学生观察风向，分析海陆风等形成原因；安排实践活动，培养学生跨学科运用知识和解决问题的能力。

本单元内容的逻辑结构:

本单元内容可开发的教学活动与资源:

1.调查当地近年来炊事、取暖、交通等方面燃料结构的变化，从经济与环保的角度开展讨论。

2.燃料的种类很多，如木柴、煤、汽油、酒精、天然气等，查阅资料并比较相同质量的不同燃料完全燃烧时放出热量的多少。

教学方法：

1.实验法：通过演示实验和学生自主实验，如温度对扩散的影响、比较不同物质吸热情况等实验，让学生直观感受物理现象，获取知识，培养实验操作和观察分析能力。

2.讨论法：组织学生讨论生活中的热现象、物理概念等，如讨论改变物体内能的方法、比热容在生活中的应用，促进学生思维碰撞，加深对知识的理解。

3.讲授法：系统讲解分子动理论、内能、比热容等重要概念和原理，确保学生掌握基础知识，构建知识体系。

本单元教学重点：

1.分子动理论的基本内容，包括物质的构成、分子的运动和分子间的作用力。

2.内能的概念，改变内能的方式（热传递和做功），热量和热值的计算。

3.比热容的概念，用比热容解释自然现象及热量计算。

本单元教学难点:

1.理解分子动理论中分子的无规则运动和分子间作用力，微观概念较为抽象，学生难以直观感知。

2.区分内能、热量和温度的概念，三者联系紧密但又有区别，学生易混淆。

3.对比热容概念的理解及应用比热容进行热量计算，涉及到较多的物理量和公式，计算过程较为复杂。

新课标要求

（三）能量

3.3内能

3.3.1了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。

3.3.2通过实验，了解比热容。能运用比热容说明简单的自然现象。

例1能运用比热容说明为什么沙漠中的昼夜温差比海边的大。

3.3.3了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史中的重要意义。

例2了解热机对社会发展所起的作用和对环境的影响。

单元学情

知识层面上：

学生在之前的物理学习中已积累了一定基础，对物质的状态变化、运动等现象有了初步认识，但对于微观世界的分子动理论、内能等抽象概念，理解起来仍存在困难。例如，分子的无规则运动和分子间作用力看不见、摸不着，与学生日常直观经验相差较大。在学习比热容时，涉及多个物理量的综合理解与计算，学生容易混淆概念，难以掌握热量计算的方法。

心理、经验层面上：

九年级学生好奇心旺盛，对生活中的热现象，如热传递、物体的冷热变化等充满探究欲望，这为学习内能相关知识提供了积极的心理基础。然而，他们在分析问题时，往往受到生活经验的局限，如认为温度高的物体含有的热量多等错误认知。同时，部分学生在面对抽象知识时，可能会产生畏难情绪，影响学习的积极性和主动性。

单元目标

内容目标：

1.能够理解分子动理论的基本观点，掌握内能、热量、热值、比热容的概念及其相关计算；

2.学会运用分子动理论解释生活中的热现象，理解改变内能的方式及其在实际中的应用；

3.通过实验探究，了解不同物质的吸热性能差异，熟悉比热容在调节气候、工业生产等方面的作用。

学业目标：

1.能准确阐述分子动理论内容，在具体情境中判断分子的运动和作用力情况；

2.熟练进行热量、热值、比热容的计算，解决相关实际问题；

3.能设计并完成简单的热学实验，如探究不同物质吸热能力实验，记录和分析实验数据。

核心素养

核心素养目标