2.1 铅笔有多长 教案 北师大版数学三年级上册.docVIP

2.1铅笔有多长

教学目标

1.经历实际测量的过程，知道1分米和1毫米分别有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。

2.能根据具体情境选择适当的长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会长度单位的实际意义。

3.结合具体情境，感受数学与现实生活的联系。

重点难点

重点：知道1分米和1毫米有多长，掌握米、分米厘米和毫米之间的关系。

难点：会用分米、毫米表示物体的长度。

教学内容

对应教材第13~14页内容和第15页“练一练”的第1~5题。

教学准备

1.教具准备：PPT课件，尺子

2.学具准备：尺子

教学过程

教学环节

教案设计

二次备课

回顾旧知

引入新课

（5分钟）

1.引导学生回顾学过的长度单位。

（1）让学生用手势比划出一米有多长，1厘米有多长。

（2）在括号里填上适当的长度单位。

一棵树高约8（）。

一本书长约20（）。

学生独立思考，指名汇报，集体订正。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

今天这节课，我们就来一起学习本节课的内容——铅笔有多长。

创设情境

自主探究（22分钟）

创设情境

自主探究（22分钟）

1.课件出示教材第13页“量一量……认一认”的内容，引导学生认识长度单位分米和毫米。

组织学生思考回顾测量物体长度的方法，指名汇报：

测量时先让铅笔的一端对准尺子的0刻度线，再看铅笔的另一端，另一端对的数是几，铅笔的长度就是几厘米。

(1)提问：请同学们观察第一幅图，谁能说说这支铅笔有多长?

学生观察，指名汇报：这支铅笔正好长10厘米。

教师指出：10厘米就是1分米，可以看出分米是比厘米大但比米小的长度单位。

(2)提问：第二幅图中的铅笔有多长?

组织学生汇报：比6厘米多3个小格。

追问：那么这幅图中的铅笔到底有多长呢?

让学生拿出自己的尺子，观察尺子并数一数1厘米中有多少个小格。

学生交流汇报：1厘米中有10个小格。

教师指出：这样的1小格长就是1毫米，用字母“mm”表示。这就是我们要认识的另-个新的长度单位一毫米。引导学生说出这支铅笔的长度，指名回答，集体订正：6厘米3毫米。

2.课件出示教材第13页“●找一找，说一说”和“●不用尺子……一画”的内容，引导学生感知1分米和1毫米的实际长度。

(1)提问：找一找，说一说，我们生活中或我们周围哪些物体的长度大约是1分米?哪些物体的长度大约是1毫米?数学书有多厚?

组织学生分组讨论，交流汇报，教师汇总：一柞长大约是1分米，身份证大约有1毫米厚，数学书大约有6毫米厚……

（2)引导学生不用尺子，画出1毫米、1厘米和1分米。

3.课件出示教材第14页“他们测……说一说”和“●想一想，填上合适的长度单位”的内容，引导学生探究长度单位之间的关系及换算。

(1)让学生拿出尺子测桌面的长、宽、厚和桌高

教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报。

(2)让学生独立完成“●想一想……长度单位”的内容，指名回答，并说说是如何得出答案的，全班交流讨论，教师指导订正。

课堂练习

巩固提高

（10分钟）

1.完成教材第15页“练一练”第1题。

2.完成教材第15页“练一练”第2题。

3.完成教材第15页“练一练”第3题。

4.完成教材第15页“练一练”第4、5题。

课堂小结

课后作业

（3分钟）

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见本书配套练习题。

课堂板书

教学反思

本节课教学从学生的实际生活出发，在学生已有的知识经验基础上进行教学，为学生自主探索与合作交流提供了机会。在教学中让学生找一找生活中的例子，帮助学生加深理解知识点的同时，发展学生的空间观念。