2.3 旗杆有多高 教案 北师大版数学三年级上册.docVIP

2.3旗杆有多高

教学目标

1.经历用不同的方法得到旗杆的高度，能估测和测量旗杆的高度，体会测量长度在日常生活的实际应用。

2.经历从提出问题到制定计划，再到实际测量，体会数学在生活中的应用。

3.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的积极性，激发的学生的爱国精神。

重点难点

重点：经历用不同的方法得到旗杆的高度。

难点：能估测旗杆的高度。

教学内容

对应教材第19~20页内容。

教学准备

1.教具准备：PPT课件(启智课件)

2.学具准备：米尺、彩带、记录单

教学过程

教学环节

教案设计

二次备课

回顾旧知

引入新课

（6分钟）

1.引导学生回顾厘米、分米和米。

在括号里填上合适的长度单位。

(1)一支铅笔长20()。

(2)教室长约8()。

2.引导课题，明确本节课的学习内容。

五星红旗是我国的国旗，在天安门广场上，每天都会举行升旗仪式。天安门广场的国旗杆净高度为30米。你们想知道我们学校的旗杆有多高吗?今天我们一起来学习测量旗杆的高度。

创设情境

自主探究（32分钟）

创设情境

自主探究（32分钟）

课件出示教材第19~20页内容，引导学生探究测量旗杆的高度。

1.引导学生理解题意。

五星红旗是我们的国旗，我们要爱护国旗，要解决的问题是学校的国旗杆大约有多高。

2.引导学生制定计划。

提问：该如何测量旗杆的高度呢?可以把旗杆放平再量吗?

学生回答：旗杆是固定的，不能放平。

教师提醒：看来用我们平常的办法行不通，得另外想办法。能不能借助它周围的事物呢?

学生独立思考，指名回答：可以用教学楼的高度来估计旗杆的高度，也可以测量旗杆上绳子的长度代替旗杆的高度。

教师对学生的回答予以肯定。

3.引导学生解决问题。

提问：具体的方法是怎样的?你想如何做呢?

学生独立思考，小组交流讨论，选派小组代表说一说，教师根据学生说的进行补充和归纳，边讲解边板书：

方法一借助附近建筑物估计，教学楼共4层，每层离约3米，总高约12米。国旗杆比教学楼要高一些，大约是13米。

方法二测量、旗杆上绳子的长度。

4.引导学生进行回顾反思。

提问：都测量学校旗杆的高度，为什么两种方法的结果不一样?

学生独立思考，提名回答：①国旗杆下面有底座，用教学楼来估测旗杆的高，应该把底座高度减掉，底座高度约1米，这样两种方法的测量结果就差不多；②测量中会存在一些误差。

教师对学生的回答予以肯定，并小结：方法一借助教学楼来测量，这样的方法可以测量不可放平，比较高物体的高度，但最后要记得减掉底座的高度。方法二把旗杆高转化成绳子的长，比方法--更准确。无论使用哪种方法来测量，最后的结果都没有太大出入。

课堂小结

课后作业

（4分钟）

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见本书配套练习题。

课堂板书

教学反思

本节课首先通过升国旗引入，不仅提高了学生的学习兴趣，而且也激发了学生的爱国情感。

在本节课教学过程中，学生积极参与小组活动，通过实际操作和讨论，对测量旗杆高度的方法有了较好的理解和掌握。