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课文蝉教案推荐8篇

一份经过深思熟虑的教案，往往能让教师在课堂上更从容地应对各种情况，?，一份系统化的教案能够帮助教师更好地安排课程内容，确保知识的连贯性，以下是本店铺精心为您推荐的课文蝉教案推荐8篇，供大家参考。

课文蝉教案篇1

【教学目标】

知识目标：

1、学习作者丰富的词汇，积累并运用和简洁、富有情趣的语言。

2、两相比照的手法来突出的方法。

3、了解作者童年的趣事

能力目标：学习塑造生动的形象，准确的表述动作的能力。

德育目标：了解儿童对自由快乐生活的喜爱及对束缚儿童的封建的不满。

【教学重点、难点】采用对比来反映及词语的准确生动来描写景物和动作。

【教学方法】以读带讲，小组讨论结合集体讨论，合作学习。

【学生活动】讨论、表演、诵读

【教学手段】多媒体配合教学。

【教学课时】三课时。

第一课时

教学重点：

整体把握课文内容;预习生字词;指导学生朗读第二段。（力争背诵）

教学过程：

一、导入

少年时代的生活是丰富多采的，它令人难以忘怀，几十年后回忆起来还历历在目。文学家鲁迅先生在中年时写了一组回忆青少年时期生活的散文，这组散文浸透了而时的清新甜美，正如晨光里绽开的花朵，在晚年才拾起来自赏。因此作者把这组散文汇成一个集子，取名曰《朝花夕拾》。今天我们来阅读欣赏其中的一篇《从百草园到三味书屋》。

1、介绍作者

上学期我们学过鲁迅先生写的一篇小说《社戏》，对鲁迅先生作过详细的介绍，请大家回忆一下，尽快的填写出下面的内容：

鲁迅，原名，省人，我国伟大的家、家、家、家。他的代表作有小说《》、《》等，散文集《朝花夕拾》，小说集《》《》等。

2、散文集《朝花夕拾》创作背景

1926年，鲁迅先生由北京南下，到厦门大学任文科教授，在厦门写下了回忆性的散文《从百草园到三味书屋》，此文最初发表在《莽原》期刊上，后编入散文集《朝花夕拾》。

《从百草园到三味书屋》写的是鲁迅童年时期，由家庭到私塾这段生活往事，是以空间和时间的变换来进行记叙的。

本文标题，从。到。已经表明这种顺序。

二、按下面的要求默读课文。

1、以文章题目推测全文分为几大部分。按空间的变换，用‖在文中划出部分之间的界限，并分别用一个字概括作者对两个地方的感受。（乐、闷）

2、读到有注释的地方，迅速查找文下注释，认准读音，记住词意。

3、借助工具书，给加点字写拼音。

确凿（）菜畦（）蟋蟀（）缠络（）竹筛（）觅食（）渊博（）鼎沸（）锡箔（）厥贡（）苞矛（）橘柚（）倜傥（）金叵罗（）皂荚树（）桑葚（）轻捷（）油蛉（）斑蝥（）后窍（）攒成（）

珊瑚（）敛（）豁的一声（）人迹罕至（）系绳（）啄食（）秕谷（）罩住（）宿儒（）蝉蜕（）拗过去（）盔甲（）戒尺（）脑髓（）陌生（）

三、检查读课文效果

朗读接力：当堂读，错的就坐下。

四、作业

1、抄写字词。

2、反复朗读背诵段，力争背诵。

第二课时

教学重点：学习第一部分。

教学过程：

一、检查复习

开展听写比赛，达到掌握字词的目的。

以小组为单位，互相听写十个词，看哪一组成绩最好，最后给予评价。

二、学习第一部分。

采取读书形式：二人小组，左边一行的同学齐读第一部分;右边一行的同学监听，读后，各自指出左边同学错误的读音。

三、请一位同学朗读第一段，1、这一段，交代了百草园的位置，哪些词语表明？

——我家的后面。

2、似乎是好像的意思，表示不确切;确凿是确实的意思。这两个词连用不是互相矛盾的吗？你怎样理解双重的含义？

——已隔多年，最末次的相见印象淡薄，所以用似乎，然而，童年时的鲁迅对百草园的生活印象很深刻，因而用确凿。以次，强调、突出了童年的记忆。

3、这一部分，哪一个词语能概括第一部分记叙的感情基调？

——我的乐园。

四、小声朗读第二段，按顺序记住百草园有哪些有趣的东西，作者是怎样形容和描述的。读后，合上书本，凭借朗读时头脑中出现的形象，一一回答。

五、讨论以下问题

1、这段描写，角度多变，却又层次清晰。从下面提示中，看谁能找到规律。

整体、局部;植物、动物;静景、动景;听觉、视觉、味觉、触觉。

——以整体到局部，先静景后动景，植物—动物—植物，视觉—听觉—视觉—听觉—触觉—味觉。

2、此外，使这段描写层次分明的，还有一组词语起着重要的作用，这组词语是什么？

——不必说。也不必说。单是。就有。

3、谁能以最快的速度用这组词语编一段话，描绘一种情景。

学生