1.1 认识常见材料（教学设计）科学苏教版二年级上册（新教材）.docxVIP

苏教版（2024）科学二年级上册

《认识常见材料》教学设计

课题

1．1认识常见材料

课型

新授课

教学目标

科学观念：

认识布、木头、塑料、金属、橡胶、纸、玻璃等常见材料。

能描述材料的轻重、软硬、颜色、透明度等基本特征。

知道物品由材料制成，部分物品可由多种材料组成。。

科学思维：

1.通过观察和分析物品与材料的关系，培养初步的分类和归纳能力。

2.能根据材料特征推测其用途，建立“特征-用途”的关联思维。

探究实践：

运用看、摸、捏等多种感官观察材料特征，完成材料识别与分类。

态度责任：

1.对生活中的材料产生探究兴趣，乐于观察和讨论身边的材料现象。

教学重难点

重点：识别生活中常见的材料（布料、木材、金属等），描述其基本特征。

难点：准确辨认物品的组成材料，理解“多种材料组合能优化物品功能”。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、情境导入，走进“材料世界”

师：（出示体育馆照片）同学们，这是一名同学在体育馆打篮球的图片，你们能找出里面有哪些物品吗？这些物品是用什么做的呢？

（学生自由发言）

师：我们身边的物品都是由各种“材料”制成的，今天我们就一起来认识这些常见材料。。

课

程

学

习

二、探索新知：认识材料特征与分类

1.观察物品，初步感知材料

师：请同学们分组观察桌上的物品（如文具盒、水杯、玩具车），讨论它们可能由什么材料制成，并记录在《材料观察单》上。

（学生分组观察，教师巡视指导，引导用“摸一摸”“看一看”等方法）

师：谁来说说你们组的发现？这些物品的材料有什么不同？

2.聚焦材料本身，建立特征认知

师：（出示标有序号的8种材料：布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃）这些是生活中常见的材料，请大家仔细观察，你知道它们都是什么材料吗？我们可以用哪些方法研究它们？

学生自己观察交流。

辨别方法：（1）用眼睛看一看；（2）可以用手摸一摸，捏一捏。你发现每种材料都有什么特点呢？

师：能够把这些材料放在相应的材料盒中吗？（出示分别写着：布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃的材料盒）为了我们方便描述，把这些材料呢，编了序号。

学生提出“看颜色”“摸软硬”“捏弹性”等方法）

师：请小组合作，用这些方法观察材料，完成《材料特征记录表》，并将材料放入对应名称的盒子中。

小组活动完成记录单，并汇报交流：

1号材料我们仔细观察（颜色、纹路），可以用手来摸一摸，发现是软软的，它是一块布料。

2号材料，从它的断面可以看出它是一个木材。

3号材料摸起来软硬适中，它是橡胶。

4号材料展开看，发现它是塑料。

5号材料，看到它有金属光泽，用手捏一捏，掰一掰硬硬的，它是金属材。

6号材料，薄薄的，软软的，白色的，它是一张纸。

7号材料，它是透明的、凉凉的、硬硬的，边缘锋利，它是一块玻璃

三、联系生活

1、说说生活中常见物品的材料和特征

师：看看图片中手套都是用什么材料做的？它们都有什么作用？

学生讨论交流总结。

教师点评，得出结论：毛线、布料手套可以保暖；塑料一次性手套可以防污；电工线手套可以防止受伤；橡胶手套可以阻隔污渍，隔绝有害物质。

2、物品的材料组合

师：（出示帆布运动鞋）请观察鞋子的各部分，说说用了哪些材料，为什么这样设计？

（学生发现：鞋面用布料——透气；鞋眼用金属——结实；鞋底用橡胶——防滑）

师：很多物品像鞋子一样，由多种材料组成，这样能让功能更全面。

你可以按照刚才的思路想一想自行车和电脑座椅分别都由哪些材料组成吗？

3、观察自己的文具盒或笔袋看一看是用什么材料做成的，以及里面的文具都是用什么材料做成的，并把搜集的资料填写在书本的表格里。

四、课外拓展

调查你的卧室里都有哪些物品，分别由什么材料组成的。

课堂

小结

通过这节课的学习，我们认识了布料、木材、石材、塑料、金属、纸、玻璃这些常见的材料，每种材料都有各自的特点，有的物品是用一种材料做成的，有的物品是用多种材料组成的，对于这种用多种材料组成的物品它的功能会更加全面。

板书设计

1.1认识常见材料

常见材料：布、木头、塑料、橡胶、金属、陶瓷、纸、玻璃

材料特征→用途（如：玻璃透明→做窗户）

物品可由多种材料组成。

教学反思

本节课通过情境导入激发兴趣，以“观察-分类-应用”为主线，引导学生用多种感官探究材料特征，符合低年级学生认知特点。小组合作环节能有效调动参与度，但部分学生对“多种材料组合”的理解不够深入，需在后续课中结合具体案例（如文具盒）进一步强化。此外，可增加“材料特征实验”（如玻璃易碎、金属导热），增强体验感。