Unit1HappyHolidaySectionAGrammarFocus教学设计-人教版英语八年级上册.docxVIP

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授课时间：年月日

课题

U1SectionA(3a3d)

GrammarFocus

课型

新授课

（语法）

课时

3

主备人

审核人

语篇研读

【What】本课时围绕假期经历展开，包含多个对话和故事片段。在对话中，A和B交流假期是否做了有趣的事、和谁同行等内容；故事则是讲述作者因夏天想外出，决定去附近小镇，没找到同行的人，到小镇遇大雨只能待酒店，无聊找东西读时发现房间有遗留的书，后来看到天空双彩虹等一系列经历。

【Why】本课时借助假期经历的交流分享，营造真实语言运用情境，让学生在熟悉的话题中学习不定代词用法，复习一般过去时态。通过呈现不同假期活动场景，传递积极度过假期、积累体验与知识技能的理念，激励学生规划有意义假期，同时理解语言在实际交流里表情达意、传递信息的功能，提升语言运用和思维能力。

【How】本课时以一般过去时为主要时态，描述过去假期发生的动作和经历，如“do...oudo...onyourholiday?”“to...tto...”等。不定代词（如anything、nothing、someone、anyone等）穿插其中，在一般疑问句、否定句、肯定句等不同句式里，遵循不定代词使用规则（如形容词修饰不定代词时后置等），帮助学生感知其在语境中的表意和语法功能。3a活动呈现含不定代词的例句对话，让学生观察感知；3b活动设计对话填空，巩固不定代词在交流问答里的运用；3c活动用故事填空排序，拓展不定代词在叙事语篇的使用，从对话到故事，由浅入深，逐步构建知识运用场景，符合语言学习从感知到运用、从简单对话到语篇构建的规律；3b活动鼓励故事续写，围绕“我”在假期后续经历展开，描述看到双彩虹后，可能遇到的人、发生的事，像和他人交流彩虹感受、有新发现或新活动等情节。

学情分析

K(Know)—已知

W(Want)—想知

L(Learn)—能知

通过前两个课时的学习，已对一般过去时基础用法有一定认知，能运用一般过去时讲述简单过去经历；对于不定代词，可能在日常交流或低难度文本里有过零散接触，知晓部分基本表意。

想更深入掌握不定代词在复杂语境（如叙事、情感表达）里的准确用法，掌握如何借助不定代词让假期经历分享更生动；在续写故事时，渴望用一般过去时和不定代词创作出连贯、有新意的假期情节，提升英语故事创作和交流能力。

清晰识别不定代词在一般疑问句、肯定句、否定句中的不同形式，掌握不定代词后置规则；借助对话填空、故事排序，熟练运用一般过去时构建假期交流、叙事语句，能在语境中准确选用不定代词完成表意，为创意续写和真实假期交流表达筑牢语法与语用基础。

学习

重点难点

重点：掌握不同不定代词在肯定句、否定句、疑问句里的正确选用，以及“不定代词+形容词”的后置结构；熟练运用一般过去时描述假期发生的动作、经历，精准传达过去的行为和事件；

难点：不定代词的语境灵活表意；语篇中语法与意义的融合。

学习

目标

能够在分享假期经历的情境中，精准识别文本中不定代词，明确其在不同句式里的基本用法；清晰阐释一般过去时在假期经历描述中的时态特征（动词过去式形式、动作发生时间指向）；(学习理解)

能够依据语法规则，正确完成不定代词填空，精准运用一般过去时构建符合假期交流逻辑的语句；模仿创编简单假期交流对话，合理融入不定代词和一般过去时，实现信息问答与表意；（应用实践）

能够创意续写故事，灵活运用不定代词和一般过去时，丰富假期经历情节，使语篇连贯、表意生动，传递积极假期理念；联系自身真实假期，用英语分享独特经历，自然融入不定代词和一般过去时，展现对语法知识的迁移运用，凸显假期收获与意义。（迁移创新）

当堂评价

能够快速指出不定代词，准确说明其在对应句式（如一般疑问句用anything）的用法，解释形容词修饰不定代词的后置规则；正确分析动词过去式及体现的“过去发生”语义；（检测学习目标1）

2.能够独立完成练习，准确运用不定代词填空，一般过去时动词形式（含不规则变化）运用正确，语句通顺贴合语境；两人一组，模仿文本话题，创编至少3轮假期交流对话，不定代词用法正确、一般过去时表意清晰，交流自然流畅；（检测学习目标2）

3.能够在故事的续写和个人真实假期经历的分享中，正确使用不定代词和一般过去时，情节合理、有创意，语篇逻辑连贯，表达流畅。（检测学习目标3）

教学活动设计

学习活动

教师导学

学习评价

Step1.Leadin.

WatchthevideotolearnaboutPeter’ssummerholiday.Trytotalkaboutitsimplyinclass.

Listentotherecordingandtrytoans