2025年教师职称-黑龙江-黑龙江教师职称（基础知识、综合素质、高中地理）历年参考题库含答案解析(5.docxVIP

2025年教师职称-黑龙江-黑龙江教师职称（基础知识、综合素质、高中地理）历年参考题库含答案解析(5套)

2025年教师职称-黑龙江-黑龙江教师职称（基础知识、综合素质、高中地理）历年参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】亚热带季风气候的主要特征是（）

A.全年高温多雨

B.冬冷夏热，降水集中

C.年温差大，日温差小

D.四季分明，无明显旱季

【参考答案】B

【详细解析】亚热带季风气候冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，降水集中在夏季，年温差较小，日温差较大。选项B准确描述了该气候类型特征。其他选项中，A适用于热带雨林气候，C是大陆性气候特征，D是温带季风气候特点。

【题干2】根据《中华人民共和国教师法》规定，教师合法权益受法律保护的内容不包括（）

A.从事教育教学活动

B.获得工资报酬

C.参与学校民主管理

D.享受国家规定的福利待遇

【参考答案】C

【详细解析】《教师法》第三条明确教师享有的权利包括教育教学、学术研究、民主管理、获得报酬等。但选项C中“参与学校民主管理”属于教师义务而非权利，需通过《教育法》第九条确认。其他选项均为明确列出的法定权益。

【题干3】洋流对气候影响最显著的表现是（）

A.改变区域风系

B.引发极端天气事件

C.增强海洋热力环流

D.形成特定气候类型

【参考答案】D

【详细解析】洋流通过热量传递形成特定气候区，如秘鲁寒流导致沿岸干燥，北大西洋暖流使欧洲西北部气温升高。选项D直接对应洋流与气候类型的关联性。选项A是风系的改变源于气压差异，与洋流无直接因果关系。

【题干4】某高中地理试题要求分析“三江源”生态保护的意义，正确切入点应不包括（）

A.维护全国生态安全屏障

B.促进区域经济发展

C.研究高寒草地生态系统

D.调节亚洲季风气候

【参考答案】B

【详细解析】三江源保护的核心意义在于生态安全而非单纯经济价值。选项B属于次要因素，需结合《三江源国家公园体制设计方案》中“生态优先”原则判断。选项A、C、D均属于生态保护的具体体现。

【题干5】《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》提出的核心素养包括（）

A.区域认知、综合思维、人地协调观、实践力

B.空间观念、逻辑思维、科学精神、社会责任

C.地理实践力、综合思维、区域认知、人地观念

D.自然地理基础、人文地理基础、地理信息技术应用

【参考答案】A

【详细解析】2020年修订版课标明确将“实践力”调整为“地理实践力”，构成四大核心素养。选项A完整对应修订后标准，选项B为初中地理课标内容，选项C存在术语错误，选项D属于知识维度划分。

【题干6】某地等高线图中相邻两条等高线高差为50米，两条等高线间隔3厘米，则该地形坡度为（）

A.1.67%

B.2.5%

C.3.33%

D.5%

【参考答案】A

【详细解析】坡度计算公式为（等高距/等高线平距）×100%，即（50/300mm）×100%=1.67%。选项A正确。其他选项计算错误：B为50/200mm，C为50/150mm，D为50/100mm。

【题干7】教师职业道德规范中“爱国守法”的要求不包括（）

A.遵守宪法法律

B.执行国家教育政策

C.维护国家统一

D.传播社会主义核心价值

【参考答案】B

【详细解析】《中小学教师职业道德规范》中“爱国守法”明确要求遵守宪法法律、贯彻国家教育方针、坚持教育公平。选项B属于教育政策执行范畴，应归入“爱岗敬业”或“为人师表”要求。其他选项均直接对应爱国守法内容。

【题干8】在分析“一带一路”倡议对区域经济影响时，需重点关注的地理要素包括（）

A.资源分布、交通网络、文化差异、市场需求

B.气候条件、人口密度、科技水平、经济结构

C.洋流方向、地形起伏、能源储备、产业类型

D.土壤类型、水资源、植被覆盖、自然灾害

【参考答案】A

【详细解析】“一带一路”经济走廊建设需考虑资源分布（如能源通道）、交通网络（如中欧班列）、文化差异（如宗教习俗）、市场需求（如沿线国家产能合作）。选项A完整覆盖经济地理要素，其他选项侧重自然地理或局部影响因素。

【题干9】某校地理实践活动中，要求学生绘制校园微地形剖面图，最适宜使用的工具是（）

A.全站仪

B.激光测距仪

C.铁丝网与标尺

D.GPS定位仪

【参考答案】C

【详细解析】校园微地形起伏较小，铁丝网配合标尺可低成本完成等高线测量。全站仪、激光测距仪适用于大范围地形测绘，GPS定位仪主要用于空间坐标获取，均不适用于微观地