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《北风和小鱼》教学设计六

style=margin:0cm0cm0pt;text-align:leftalign=left《北风和小鱼》教学设计六《北风和小鱼》其次教时教学设计〖感谢您阅读第一范文！请输入课题关键字搜寻更多资料！网址是】教材分析：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奥妙的变更：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，英勇的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、高傲自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。全文分为两局部。第一二自然段为第一局部，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连绵起伏的，接着又用“青草变了颜色”、“梧桐树落了叶”、“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了损害，它们有的退缩了，有的害怕 了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表现了北风目空一切的心理。第三至五自然段为其次局部，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风特殊得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，说明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕 ，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。学情分析：本课语言生动、形象，情节简洁，富有童趣，孩子们较欢送。但是，一年级的孩子刚起先学习篇幅较短的诗歌，此时此刻一下子跳动到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有必需的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的状况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领悟文章的意图，总是以“北风强大，我宠爱北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地接受比照、迁移等手法引导学生从另一方面启程，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。设计理念：〖感谢您阅读第一范文！请输入课题关键字搜寻更多资料！网址是】1、《语文课程标准》中关于第一学段的阅读目标指出：“阅读浅显童话……对人物和事务有自己的想法，并乐于与人沟通。”学生对语文材料的反映是多元的，把握课文内容，允许学生多元的理解，这是《语文课程标准》的根本理念之一。本文作为学生喜闻乐见的童话寓言，要充分利用儿童的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习爱好，通过想象、表演、辨析、竞赛等手段帮助有层次的朗读。从不同角度，捕获不同的声音，让学生踊跃的情感和思维活动中，加深理解和体验，在同等、宽松、和谐的气氛中，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，学会做人。2、阅读是学生的特性化行为。学生是学习和开展的主体，老师是学习行动的组织者和引导者，在教学过程中老师应敬重学生的人格，关注学生的个体差异。充分调动学生的主动性和进取精神，以学生为主，老师适度引导和点拨，让学生有成就感，有成功的喜悦。在阅读教学中，接受相宜的教学策略，倡议自主、合作、探究的学习方式，实现师生互动、共同开展。逐步造就学生探究性阅读和缔造性阅读的实力,提升理解和驾驭语言文字的实力，造就语感。教学目标：1、学问目标：相识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，造就必需的语感和朗读实力。3、情感目标：让学生懂得做人要虚心慎重，要有自知之明，不行夜郎自大。教学重点：针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。教学难点：引导学生体会在寒冷中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的高傲自大，懂得做人要虚心慎重。教学准备：多媒体课件、贴图、板书。写好课题，画好河面、小鱼〔在河面上〕教学过程：〖感谢您阅读第一范文！请输入课题关键字搜寻更多资料！网址是】一、复习稳固。1.上一节课，我们学习了11《北风和小鱼》。你还相识这些词语吗？出示词语：北风呼呼地吹青草变了颜色梧桐树落了叶鸟儿躲进了窝小鱼浮出水面2.小挚友读得真谨慎！你能用上其中的一、两个词语说说这个故事吗？过渡：小挚友们说得真好，坚信你们学习课文会表现得更精彩。【设计意图】通过用上一、两个词语说话，检查学生对课文内容的了解，训练学生说一句完整的话。二、精读课文，感悟体验。〔一〕第一自然段。1、小挚友，冬天到了，你听——〔媒体演示：呼呼的北风。〕2.小挚友们，看到了什么？听到了什么？老师描述：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来