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目录第一章课文背景介绍第二章课文内容解析第四章教学目标与要求第三章语言艺术特点第六章拓展学习资源第五章教学活动设计

课文背景介绍第一章

作者简介宋濂，元末明初文学家，官至翰林学士，以文才著称，其作品对后世影响深远。宋濂的生平宋濂擅长散文，其文风清新典雅，代表作《送东阳马生序》展现了其深厚的文学功底和人文关怀。文学成就与风格

写作背景宋濂，元末明初文学家，以文章著称，其《送东阳马生序》表达了对友人的深情厚谊。作者简介《送东阳马生序》在中国文学史上占有重要地位，被后世誉为骈文的典范之作。文学地位元末明初，社会动荡，文人多有流离失所之苦，宋濂在这样的背景下创作了这篇序文。时代背景

文章体裁《送东阳马生序》是一篇序言，作者宋濂借此表达了对友人马生的深厚情谊和对其品德的赞美。序言体裁01该文采用骈文形式，以对仗工整、辞藻华丽著称，体现了宋代文学的典型风格。骈文风格02

课文内容解析第二章

主要情节马生因家境贫寒，无法继续学业，面临辍学的困境，体现了古代读书人的艰难处境。东阳马生的困境得到资助后，马生更加刻苦学习，最终金榜题名，展现了其不屈不挠的精神和努力。马生的奋发图强宋濂得知马生的困境后，慷慨资助，体现了他乐于助人的高尚品质和对后学的关怀。宋濂的慷慨解囊

人物关系宋濂与马生的师生情谊宋濂在序言中表达了对马生的深厚情谊，马生的勤奋好学和宋濂的悉心教导构成了师生间的佳话。0102马生的家世背景马生出身贫寒，但凭借自己的努力和宋濂的指导，最终成为东阳的才子，体现了个人奋斗的重要性。

主题思想《送东阳马生序》中，作者宋濂通过自谦的言辞，表达了对马生的敬仰和对其才华的赞赏。作者的谦逊态度通过叙述与马生的交往，展现了深厚的友情，以及作者对友情的珍视和对朋友的思念之情。友情的珍贵宋濂在文中强调了学习的重要性，提倡勤奋好学，体现了对知识的渴望和对学术的尊重。对学问的追求

语言艺术特点第三章

修辞手法运用《送东阳马生序》中运用排比句式，增强了语言的韵律美和表现力，如“其业有不精，德有不成”。排比句的使用通过比喻手法，如“其为人也，温而厉”，使抽象的品质具体化，形象生动。比喻的生动形象文中对偶句的使用，如“其文约，其辞微”，使得文章结构工整，富有节奏感。对偶的巧妙运用010203

文字表达技巧《送东阳马生序》中运用了丰富的比喻手法，如“青出于蓝而胜于蓝”，增强了语言的形象性和表现力。运用比喻文章通过排比句式，如“不以物喜，不以己悲”，展现了作者的文学功底和文字的韵律美。排比句式作者巧妙地引用历史典故，如“屈原放逐，乃赋《离骚》”，使文章内容更加丰富，富有文化内涵。典故引用

语言风格分析《送东阳马生序》运用了大量文言文词汇，体现了古典文学的典雅与精炼。文言文的典雅文中巧妙运用比喻、排比等修辞手法，增强了语言的表现力和感染力。修辞手法的运用作者通过语言的铺陈，成功地渲染出送别时的深情厚意和不舍之情。情感色彩的渲染

教学目标与要求第四章

知识点掌握01理解文言文句式结构通过《送东阳马生序》的学习，学生应掌握文言文的基本句式和结构，如倒装、省略等。02掌握文章主旨大意学生需理解并能概述文章的中心思想，即作者对友人的勉励和对学问的追求。03分析人物形象与情感分析文中马生的形象，体会作者对马生的赞赏之情及其所蕴含的友情和理想。

能力培养目标通过学习《送东阳马生序》，学生能够准确理解文言文的句式结构和用词特点，提升阅读古文的能力。提高文言文阅读理解能力01引导学生分析文章的文学价值和艺术特色，培养其对古代文学作品的鉴赏和批评能力。培养文学鉴赏与批评能力02通过模仿和创作，学生能够学习并运用文言文的表达方式，提高自己的语言表达和写作技巧。增强语言表达与写作技巧03

情感态度价值观通过学习《送东阳马生序》，激发学生对古典文学的兴趣，提高文学作品的鉴赏能力。培养文学鉴赏力0102引导学生理解文中的友情、谦逊等传统美德，促进其在现代社会中的传承与发展。弘扬传统美德03通过文中对国家和民族的深情表达，激发学生的爱国情感，增强民族自豪感。激发爱国情怀

教学活动设计第五章

课堂互动环节学生分组扮演《送东阳马生序》中的角色，通过对话和表演来加深对文本的理解。角色扮演围绕文中的主题或观点，组织学生进行辩论，激发学生的思辨能力和表达能力。辩论赛教师提出与课文相关的问题，学生抢答，以检验学生对课文内容的掌握程度。问题抢答

作业与练习学生需将《送东阳马生序》中的难句翻译成现代汉语，加深对文言文的理解。文言文翻译练习布置学生以《送东阳马生序》为灵感，写一篇关于友情或送别主题的短文。主题写作任务要求学生分析文中运用的修辞手法和文学表现技巧，提升文学鉴赏能力。文学鉴赏作业

评价与反馈学生作业评价01通过批改作业，教师可以了解学生对《送东阳马生序》的理解