人教版高中历史中外历史纲要（上）课件 第3课 秦统一多民族封建国家的建立.pptxVIP

里耶秦简兵马俑度量衡秦半两钱第3课秦统一多民族封建国家的建立

导入新课嬴政的理想实现了吗？

课程标准与学习目标课程标准通过了解秦朝统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。1、时空观念：能结合地图从时空顺序描述秦统一的过程以及疆域开拓的史实。2、史料实证：通过史料分析，认识并理解秦朝统一条件。3、历史解释：认识并理解秦朝统一条件及秦朝巩固统一的措施及其影响。4、唯物史观：能从秦朝速亡的原因中总结历史经验教训，认识人民群众对历史发展的推动作用5、家国情怀：认识秦朝统一对统一多民族封建国家的建立和发展的深远影响。学习目标

一、秦的统一

思考阅读课文导言及P15--17，思考以下问题：1、请根据地图及材料，结合课文分析秦的统一有哪些有利条件？2、秦采取什么样的策略灭掉六国，完成了统一？3、灭六国后，秦又是如何开疆拓土的？5、归纳秦朝为巩固统一采取了哪些措施？这些措施具有什么作用？6、阅读P16“史料阅读”说一说秦朝的统一具有怎样的历史意义？

1、历史条件①请根据地图及材料，结合课文分析秦的统一有哪些有利条件？材料一孟子见梁襄王……问曰：天下恶乎定？对曰:定于一。—《孟子见梁惠王》材料二乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。——《吕氏春秋》

①长期战乱带来巨大灾难，人民渴望安定统一②各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍客观秦完成统一的根本原因是什么？根本原因：顺应大一统的历史趋势

材料四晋夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……，宾客有能出奇计强秦者，吾尊官，与之分.—《史记》·秦孝公求贤令材料三秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。——贾谊《过秦论》③秦国地理位置优越，物质基础雄厚；⑤秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明；④商鞅变法后，国家日益强盛。主观

2、统一策略前230年灭韩前225年灭魏前228年灭赵前223年灭楚前222年灭燕前221年灭齐秦楚齐韩赵魏燕寿春临淄邯郸大梁郑蓟勃海海东河水水汾咸阳秦前221年远交近攻、分化瓦解、各个击破；公元前230年——公元前221年，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。建立第一个统一王朝——秦朝，定都咸阳。②秦采取什么样的策略灭掉六国，完成了统一？

3、开拓疆域③灭六国后，秦又是如何开疆拓土的？击匈奴征南越控西南击退匈奴，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。征服南方越族地区(开灵渠、设南海、象郡)加强了对云、贵一带西南夷的控制(设夜郎、桂林郡)华南、西南地区在秦朝已正式归属中央政权管辖

疆域的统一：奠定了中国统一多民族国家的基本疆域。疆域范围北据河为塞西至临洮、羌中东至海暨朝鲜南至北向户面对如此庞大的国家，秦始皇如何管理？

4、制度建设④秦朝为维护国家统一开创了一套怎样的政治制度？政治制度：建立专制主义中央集权制度专制主义：是一种决策方式，是与民主政体相对立的。体现在帝位终身制和世袭制。特征是君主个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财大权都具有独断性和随意性。中央集权：相对地方分权而言的，是一种国家行政管理体制，特点是中央控制地方，地方绝对服从中央。

皇帝制度——中央决策系统三公九卿制——中央官僚系统(政府)全国推行郡县制——地方行政系统统一天下、德盖三皇、功过五帝丞相、太尉、御史大夫郡、县、乡、里、亭

秦阳陵虎符右在皇帝左在阳陵玉玺天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。——《史记·秦始皇本纪》秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。——《史记集解》“朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”—《资治通鉴》皇权至上(核心)皇帝独尊皇位世袭结合材料，总结皇帝制度的特点

从理论上讲，秦汉以后的皇帝跟西周和西周之前的王有着本质区别，他不是天下的共主而是独主，是国家所有人唯一的君主。天下共主天下独主共主的意思是大伙都是平等的，只不过