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2025年教师职称-福建-福建教师职称（基础知识、综合素质、小学音乐）历年参考题库典型考点含答案解析

一、单选题（共35题）

1.

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中明确指出，小学音乐课程应注重培养哪类音乐核心素养？

【选项】

A.音乐表现与创造能力

B.音乐理解与鉴赏能力

C.音乐实践与审美能力

D.音乐文化传承与创新能力

【参考答案】D

【解析】2022年版课标将核心素养细化为“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”，其中“文化传承与创新”是小学音乐课程的核心目标，强调通过民族音乐学习增强文化认同。选项D涵盖文化传承与创新能力，符合课标要求；选项A、B、C均为具体能力维度，但未直接对应核心素养分类。

2.

柯达伊教学法强调以哪种音乐语言为教学基础？

【选项】

A.五声音阶与固定调唱名法

B.十二平均律与首调唱名法

C.即兴创作与身体律动

D.多声部合唱与复调音乐

【参考答案】A

【解析】柯达伊教学法由匈牙利音乐家柯达伊创立，以五声音阶为基础，采用首调唱名法（如do-re-mi），注重歌唱训练和读谱能力。选项A准确对应其核心特征；选项B为奥尔夫教学法特点，选项C为达尔克罗兹教学法，选项D与柯达伊无关。

3.

根据儿童音乐发展规律，5-6岁儿童正处于哪种音乐能力发展的关键期？

【选项】

A.音乐记忆与节奏感

B.音乐情感表达与即兴创作

C.音乐文化认知与审美判断

D.音乐理论分析与演奏技巧

【参考答案】B

【解析】皮亚杰认知发展理论指出，5-6岁儿童处于前运算阶段，模仿能力与创造力显著增强，此时培养音乐情感表达和即兴创作能力效果最佳。选项B符合发展心理学规律；选项A为3-4岁关键期，选项C、D涉及更高阶能力。

4.

小学音乐课堂中常用的“情境教学法”主要解决以下哪种教学问题？

【选项】

A.学科知识碎片化

B.学生参与度低

C.教学评价主观性强

D.教材内容重复率高

【参考答案】B

【解析】情境教学法通过创设音乐故事、角色扮演等情境激发学生兴趣，有效提升课堂参与度。选项B直接对应教学痛点；选项A可通过模块化教学解决，选项C需借助量化评价工具，选项D属于教材编写问题。

5.

我国小学音乐教材中“民族音乐”板块占比约为多少百分比？

【选项】

A.15%-20%

B.25%-30%

C.35%-40%

D.45%-50%

【参考答案】C

【解析】根据教育部《中小学艺术课程标准》抽样统计，优质小学音乐教材中民族音乐（含戏曲、民歌、器乐等）占比普遍在35%-40%，远高于西方音乐比例。选项C符合政策导向；选项A为西方音乐占比，选项B、D为教材编写弹性区间。

6.

达尔克罗兹教学法的核心理论依据是？

【选项】

A.音乐与身体动作的有机统一

B.音乐与语言符号的对应关系

C.音乐与数学逻辑的抽象关联

D.音乐与绘画艺术的跨学科融合

【参考答案】A

【解析】达尔克罗兹通过“体态律动”理论证明音乐节奏与身体运动存在直接对应关系，主张通过身体律动感知音乐结构。选项A准确描述其核心；选项B为柯达伊教学法，选项C涉及音乐心理学，选项D为STEAM教育理念。

7.

小学音乐课堂中“音乐要素”教学重点应优先考虑？

【选项】

A.节奏与节拍的对比分析

B.和声与调式的复杂构成

C.音色与力度的直观感知

D.调式与调性的历史演变

【参考答案】A

【解析】根据《义务教育音乐课程标准》学段目标，1-2年级重点培养节奏感，3-4年级侧重音色辨识，5-6年级逐步引入和声基础。选项A符合低学段认知特点；选项B、D涉及高阶音乐理论，选项C虽重要但非教学优先级。

8.

音乐教学评价中“过程性评价”与“终结性评价”的权重比例通常为？

【选项】

A.7:3

B.5:5

C.3:7

D.1:9

【参考答案】C

【解析】教育部《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要求艺术类课程过程性评价占比不低于70%，终结性评价不超过30%。选项C符合政策要求；选项A、B、D比例均未达标。

9.

奥尔夫教学法中“原本性音乐”的核心特征是？

【选项】

A.以五声音阶为基础的固定旋律

B.强调即兴创作与原始乐器使用

C.注重音乐与文学作品的融合

D.以复调音乐为教学主线

【参考答案】B

【解析】奥尔夫主张回归音乐本源，通过身体打击乐（如拍手、跺脚）和即兴编创实现“原本性音乐”体验。选项B准确描述其特点；选项A为柯达伊，选项C为音乐剧教学法，选项D为巴洛克音乐风格。

10.

小学中高年级音乐课堂中，哪种教学活动能有效提升音乐表现力？

【选项】

A.音乐知识问答竞赛

B.多声部合唱排练

C.音乐节奏模仿游戏

D.音乐家生平故事讲解

【参考答案】B

【解析】多声部合唱要求学