Unit2SectionB1a-2b教案-七年级英语人教版上册.docxVIP

七年级英语人教版（2024）上册《Unit2SectionB1a2b》新授课教案

一、教学背景分析

本课时为人教版2024年秋季启用的七年级英语上册Unit2WereFamily!SectionB的新授课，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》设计，课时安排为45分钟。新教材在本单元显著增强了语言的实际应用性，语篇长度接近中考水平，并新增了语音训练板块。课文以Lily的家庭照片为载体，通过介绍家庭成员的外貌、性格、爱好及日常活动，拓展学生对家庭话题的表达能力，同时渗透跨文化意识（如爱尔兰家庭结构）与情感教育。

is...ctionA已掌握基础家庭成员词汇（father,mother,brother等）和简单介绍句型（Thisis...），但对描述性词汇（handsome,kind等）和实义动词第三人称单数形式的运用仍存在困难，需要在语境中强化训练。

二、教学目标

（一）语言能力

1. 能听懂并认读家庭成员拓展词汇（grandparents,cousin,pet等）及描述性词汇（handsome,kind,clever等），并在句子中正确运用。

2. 能运用以下句型结构介绍家庭成员：

He/Sheis+年龄/外貌特征（如：Shes42andhaslonghair.）

He/Shelikes+爱好（如：Hereallylikeschess.）

He/Sheoften+日常活动（如：Shealwaysreadsmeastory.）

3. 能读懂关于家庭介绍的短文，提取关键信息（人物关系、特征、活动），并能根据照片口头描述家庭成员。

（二）文化意识

1. 了解中西方家庭介绍方式的差异（如西方更强调个人特征描述）。

2. 认识到不同家庭结构的多样性，尊重文化差异。

（三）思维品质

1. 能通过观察照片细节推断人物关系，培养逻辑推理能力。

2. 能对比不同家庭成员的特征，进行简单的分类与归纳。

（四）学习能力

1. 能借助思维导图梳理家庭成员信息，提高学习效率。

2. 能在小组活动中主动求助或提供帮助，培养合作学习能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1. 描述性词汇与第三人称单数句型的正确运用。

2. 从语篇中提取关键信息并进行口头转述。

（二）教学难点

1. 实义动词第三人称单数形式的准确使用（如likes,plays）。

2. 如何将分散的信息整合为连贯的家庭介绍。

四、教学准备

1. 多媒体课件（包含Lily家庭照片的高清版、词汇卡片、语音音频）

2. 学生家庭照片（课前布置学生携带）

3. 任务单（含信息提取表格、思维导图模板）

4. 评价量表（用于小组活动评分）

五、教学过程

（一）热身激活（5分钟）

1. 语音导入：播放教材P321b录音片段（Lily介绍家庭的开头部分），让学生跟读并注意以下发音现象：

连读：Hes~veryhandsome.

重读：beautiful,kind（标记出句中重读单词）

2. 快速问答：围绕学生已知内容提问，激活旧知：

T:Whosinyourfamily?（学生用SectionA学过的词汇回答）

T:Whatdoesyourmotherlooklike?（引导学生尝试用简单词汇描述）

设计意图：通过语音训练衔接新教材要求，同时激活已学知识，为新知学习铺垫。

（二）新知呈现（10分钟）

1. 词汇教学：

展示Lily家庭照片，聚焦grandfather和grandmother，教授新词grandparents，对比grandpa/grandma（口语）与grandparents（书面）的用法差异。

呈现描述性词汇：通过照片中人物特征提问（T:LookatLilysfather.Ishehandsome?），引出handsome,kind等词，结合肢体语言帮助理解。

词汇辨析：用对比方式讲解often/always的区别（展示频率图表：always表示100%，often表示70%）。

2. 句型示范：

从照片中选取Lily的父亲为例，示范完整描述：ThisisLilysfather,Fred.Heshandsome.HeoftenplaystenniswithLily.

让学生模仿，描述Lily的母亲（提示使用beautiful,readsastory等信息）。

设计意图：依托真实语境呈现词汇与句型，避免孤立教学，符合新课标语篇依托的要求。

（三）阅读理解（12分钟）

1. 略读找主线（2分钟）：

让学生快速阅读1b全文，回答：HowmanypeoplearethereinLilysfamily?Whoare