生成式人工智能应用于教师教育的价值对齐困境与超越.pdfVIP

第31卷第3期开放教育研究Vol.31,No.3

2025年6月OpenEducationResearchJun.2025

生成式人工智能应用于教师教育的

价值对齐困境与超越

许心怡3国建文4

王凯龙鸿宇2讠

（1.北京师范大学教师教育研究中心，北京100875；2.中央民族大学教育学院，北京100875；

3.北京师范大学教育管理学院，北京100875；4.首都师范大学初等教育学院，北京100875)

[摘要]】本研究立足价值对齐视角，提出生成式人工智能应用于教师教育应与教育主体的价值观保持

对齐，即确保赋予人工智能的目的是教育主体要达成的目的。生成式人工智能与教师教育价值对齐困境体

现为三方面：一是生成式人工智能与教师教育属性的偏离，二是生成式人工智能与教师教育知识体系的脱节，

三是教师与机器深度交互的弱耦合。本研究对上述困境进行宏观、中观、微观的归因分析，发现生成式人工

智能应用于教师教育的硬性制度缺位、生成式人工智能与教师教育对接机制缺失、人工智能技术缺陷以及教

师数智素养滞后是造成价值对齐困境的深层原因，进而提出破解价值困境的三条路径：推进生成式人工智能

应用于教师教育的法制化建设、建构生成式人工智能与教师教育的对接机制和增强人机融合能力。

[关键词】生成式人工智能；教师教育；价值对齐；数智素养

[中图分类号］G451.2[文献标识码]］A[文章编号］1007-2179(2025)03-0084-08

生成式人工智能通过人机对话的方式生成各师培训”，对教师实施智能化、个性化、交互性、

种关于教师教与学的内容文本，扮演了学习助手、陪伴性培训，形成人工智能支持教师终身学习、持

续发展的机制。由此可见，向智能化转型已成为教

智能教师等角色（刘丙利，2024)。这种新型对话式

教育在教师教育领域的应用为教师专业发展提供师教育的未来发展趋势。然而，生成式人工智能应

了新的机遇，包括带来专业理念的革新、专业知识用于教师教育领域仍存在诸多问题。例如，生成式

与能力的增长、教师专业情意的深化（吴军其等，人工智能在教师教育中的应用使“以机器为师”

2023）、教学和行政工作负担的减轻（宋蕉等，2023）

成为常态，“以人为师”的教育活动正面临合法性

危机（郭顺峰等，2023），这反而不利于教师教育的

等。教育部(2021)明确指出，需推动人工智能与教

师培训融合，鼓励地方、高校、机构探索“智能+教发展；生成式人工智能还可能会生成偏激与“毒”

[收稿日期]2025-04-14[修回日期]2025-04-19

[DO1编码]10.13966/ki.kfjyj.2025.03.009

[基金项目】北京师范大学教师教育研究中心2025年度培育课题(25CTERPY001)，中央高校基本科研业务费专项资金资助项

目（1243300004），北京师范大学教育学一流学科培优项目（YLXKPY-XBTC202203）。

[作者简介］王凯，讲师，教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心，研究方向：教师教育、教

育技术；龙鸿宇（通讯作者），硕士研究生，中央民族大学教育学院，研究方向：教育技术(2731137113@)；许心怡，硕士研究

生，北京师范大学教育管理学院，研究方向：教育社会学、教育政策与管理；国建文，讲师，首都师范大学初等教育学院，研究方向：

教师教育。

[引用信息］王凯，龙鸿宇，许心怡，国建文（2025）.生成式人工智能应用于教师教育的价值对齐困境与超越[]].开放教育研究，

31(3):84-91.

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王凯，龙鸿