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阅读红色经典赓续红色血脉
——《整本书阅读红星照耀中国怎样读红色经典作品》教学设计
教学目标
教学目标
1.了解《红星照耀中国》的创作背景，熟知各章节主要内容。
2.学习阅读红色经典作品的方法，做好阅读规划。
3.开展专题探究，分享阅读成果，传承红色基因，赓续红色血脉。
教学重点
教学重点
1.了解《红星照耀中国》的创作背景，熟知各章节主要内容。
2.传承红色基因，赓续红色血脉。
教学难点
教学难点
开展专题探究，分享阅读成果。
任务群
任务群
任务一：初涉作品·点亮整本书阅读
任务二：读法指导·怎样读红色经典
任务三：专题探究·为革命者写小传
任务四：专题探究·制作“长征图册”
任务五：读书分享·畅谈体会与启示
课时安排
课时安排
2课时
教学过程
教学过程
第一课时
新课导入
阅读红色经典，传承红色基因，赓续红色血脉。学校举行红色经典作品阅读周活动，请同学们走进红色经典作品——埃德加·斯诺的《红星照耀中国》，完成相应任务，从经典中汲取精神营养，涵养自身浩然正气。
新知探究
任务一：初涉作品·点亮整本书阅读
1.《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加·斯诺，你了解一些他的情况吗？
预设：埃德加·斯诺（EdgarSnow）1905年出生于美国。1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，兼任北平、燕京大学新闻系讲师。1936年6月访问陕甘宁边区，成为第一个采访红区的西方记者。
1937年卢沟桥事变前夕，斯诺完成了《红星照耀中国》的写作。
1941年，斯诺回到美国，仍然向美国人民和世界人民宣传中国的抗日战争。1972年2月15日因病逝世。遵照其遗愿，其一部分骨灰葬在中国，地点在北京大学未名湖畔。
教师相机出示：
我们的美国朋友斯诺是第一个进入我们共产党领导的民主根据地的，也是第一个了解我们的外国人。他是个新闻记者，把我们根据地的情况介绍给全世界，包括国民党统治区的中国人民，使他们了解了共产党是什么性质的政党，红军的奋斗目标是什么，共产党的主张和政策是什么。
——邓颖超
2.《红星照耀中国》的创作背景是什么？请同学们阅读课本导读第一、二段，寻找答案。
预设：
1927年4月12日，以蒋介石为首的国民党右派发动了反革命政变，大肆迫害屠杀共产党员、国民党左派和革命群众。此后，与中国共产党、红军有关的消息被严密封锁。正如美国记者埃德加·斯诺所形容的那样，“红军在地球上人口最多的国度的腹地进行着战斗，九年以来一直遭到铜墙铁壁一样严密的新闻封锁而与世隔绝”，苏区和红军的存在成了一个难解的谜。有太多的疑问在斯诺心头盘旋，他很想弄清这样一些问题:“中国共产党人究竟是什么样的人?”“有什么不可动摇的力量推动他们豁出性命去拥护这种政见呢?”“他们的运动的革命基础是什么?是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢?”“共产党怎样穿衣?怎样吃饭?怎样娱乐?怎样恋爱?怎样工作?”
为了解开这些谜，给萦绕在心头的问题找到答案，1936年，埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入保安(今陕西省志丹县)，深入根据地，深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。后来，他根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》(REDSTAROVERCHINA，当时为了在已沦陷的上海出版方便，曾以《西行漫记》为书名)。此书一问世便引起轰动，1937年在伦敦首次出版几个星期内就加印了5次，销售10万册以上。
3.《红星照耀中国》共12篇，其主要内容是什么？
预设：
《红星照耀中国》共12篇，4大主要内容：一是关于红军长征的介绍；二是对中国共产党和红军主要领导人的采访；三是介绍中国共产党的抗日主张和红军的军事策略；四是作者的采访经历和感受。各章主要内容如下：
篇次
篇名
概述
第一篇
探寻红色中国
作者开始深入苏维埃红区的冒险；了解张学良、杨虎城同共产党达成一致抗日协议的原因和经过。
第二篇
去红都的道路
叙述了作者在进入红区的路途上遭到白匪追逐的经历以及周恩来、贺龙等红军领导人与红军战士们参加红军、热爱红军的故事。
第三篇
在保安
叙述了共产党领导人毛泽东给作者的初步印象，以及共产党的基本政策和红军大学、红军剧社的有关情况。
第四篇
一个共产党员的由来
叙述了共产党领导人毛泽东的人生经历、思想变化以及成长为红军领导人的过程。
第五篇
长征
写红军长征的艰难过程，着重记叙了第五次“围剿”，以及长征中强渡大渡河、过大草地等英勇事迹。
第六篇
红星在西北
写刘志丹开创西北苏区的历程，西北大灾荒、苛捐杂税给人民带来的苦难，还讲述了苏维埃社会、政治、经济、文化、货币等各方面政策。
第七篇
去前线的路上
叙述了普通农民对红军的拥护和苏区工业的繁荣，以
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