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破局与重塑：高中政治课德育功能的强化路径探究

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今社会，教育的重要性不言而喻，而德育作为教育的核心组成部分，更是关乎学生的全面发展和未来社会的进步。高中阶段作为学生成长的关键时期，对其进行有效的德育培养显得尤为重要。高中政治课作为学校德育工作的主渠道，承担着培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要使命。然而，随着社会的快速发展和教育改革的不断推进，高中政治课德育功能的发挥面临着诸多挑战，亟需我们深入研究并加以完善。

随着社会的多元化发展，各种思潮和价值观相互碰撞，高中生正处于身心发展的关键时期，其思想观念和价值取向容易受到外界因素的影响。在这样的背景下，加强高中政治课的德育功能，引导学生树立正确的思想观念和价值取向，显得尤为重要。同时，教育改革的不断深化也对高中政治课的德育功能提出了更高的要求，如何在新的教育理念和教学模式下，更好地发挥高中政治课的德育功能，是当前教育领域亟待解决的问题。

研究高中政治课德育功能具有重要的理论和实践意义。从理论层面来看，深入探讨高中政治课德育功能，有助于丰富和完善思想政治教育理论，为思想政治教育学科的发展提供新的思路和方法。同时，通过对高中政治课德育功能的研究，可以更好地理解德育在教育中的地位和作用，为构建科学的教育理论体系提供支撑。

从实践意义来说，对于学生的个人发展，能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯，培养学生的社会责任感和公民意识，为学生的未来发展奠定坚实的基础。例如，通过政治课的学习，学生可以了解社会的运行规律和发展趋势，明确自己在社会中的角色和责任，从而更好地适应社会，实现自身的价值。

对于教育改革的推进，研究高中政治课德育功能可以为教育教学改革提供有益的参考，促进教育教学方法的创新和优化，提高教育教学质量。在当前教育改革强调培养学生综合素质的背景下，加强高中政治课的德育功能，有助于推动教育教学从传统的知识传授向培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感转变。

对于社会的和谐稳定发展，培养具有良好道德品质和社会责任感的公民，能够为社会的和谐稳定发展提供人才支持。当学生具备了正确的价值观和道德观，他们在未来的社会生活中更有可能做出积极的贡献，促进社会的进步和发展。

1.2国内外研究现状

国外对于德育的研究起步较早，形成了较为系统的理论体系。在德育目标上，注重培养学生的社会责任感、公民意识和道德判断能力，强调个体的全面发展和个性培养。例如，美国的德育目标围绕着培养具有民主意识、爱国精神和社会责任感的公民展开，通过学校、家庭和社会的共同努力，引导学生形成正确的价值观和行为准则。

在德育方法上，国外强调实践和体验式学习，注重通过实际活动和案例分析来培养学生的道德品质。如杜威的“做中学”理论，主张让学生在实际操作和体验中学习道德知识，提高道德判断能力。此外，角色扮演、小组讨论等方法也被广泛应用，以激发学生的主动性和参与度，促进学生的道德思考和行为养成。

在德育途径方面，国外不仅重视学校教育，还注重家庭和社会在德育中的作用，形成了全方位的德育网络。学校通过开设专门的德育课程、组织社会实践活动等方式，将德育融入到学生的日常学习和生活中；家庭则注重在日常生活中对孩子进行品德教育，培养孩子的良好习惯和道德观念；社会通过各种文化活动、社区服务等形式，为学生提供了丰富的德育资源和实践机会。

国内学者对高中政治课德育功能的研究也取得了丰硕的成果。在德育功能的内涵方面，学者们普遍认为高中政治课具有培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的政治素养和道德品质，促进学生全面发展的重要作用。如有的学者指出，高中政治课通过传授马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论等知识，引导学生树立正确的政治方向，增强学生的政治认同和社会责任感。

在德育功能的实现途径上，国内学者提出了多种观点。一些学者强调要优化政治课教学内容，将德育内容与社会现实相结合，增强教学的针对性和实效性。通过引入社会热点问题、案例分析等方式，让学生在分析和解决问题的过程中，深化对德育知识的理解和应用。还有学者认为要改进教学方法，采用多样化的教学手段，如小组合作学习、情境教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在积极主动的学习中接受德育教育。此外，加强教师的德育素养、营造良好的校园文化氛围、加强家校合作等也是实现高中政治课德育功能的重要途径。

然而，当前国内外关于高中政治课德育功能的研究仍存在一些不足之处。一方面，在研究内容上，对于如何将德育目标具体细化到教学实践中，以及如何针对不同学生的特点和需求开展个性化的德育教育，研究还不够深入。对于德育评价体系的研究也相对薄弱，缺乏科学、全面、可操作的评价指标和方法，难以准确衡量高中政治