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筑牢法治基石：大学生法律素质培养的多维审视与实践路径

一、引言

1.1研究背景与动因

在全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的时代背景下，大学生作为国家未来建设的中坚力量，其法律素质的高低不仅关乎个人的成长发展，更对整个社会的法治进程有着深远影响。加强大学生法律素质培养，已成为高等教育面临的一项紧迫而重要的任务。

从社会层面来看，法治社会的建设需要全体公民具备较高的法律素质。大学生作为知识文化水平较高的群体，是未来社会各个领域的主力军，他们的法律素质直接关系到社会法治环境的构建。据相关调查显示，近年来，大学生违法犯罪案件时有发生，如校园贷、电信诈骗等案件中，部分大学生因法律意识淡薄而陷入困境或参与违法活动，这不仅给自身和家庭带来了伤害，也对校园秩序和社会稳定造成了负面影响。因此，提高大学生法律素质，有助于减少大学生违法犯罪行为，维护社会的和谐稳定，为法治社会建设奠定坚实的人才基础。

从个人层面而言，大学生正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，也是从校园走向社会的过渡阶段。在这个时期，培养他们的法律素质，能够帮助他们树立正确的权利义务观念，增强自我保护意识和能力，使其在面对复杂的社会环境和各种诱惑时，能够自觉遵守法律法规，运用法律武器维护自身合法权益。在就业过程中，了解劳动法律法规的大学生能够更好地维护自己的劳动权益，避免陷入就业陷阱；在日常生活中，具备法律知识的大学生能够正确处理各种民事纠纷，保障自己的人身和财产安全。

然而，当前大学生法律素质的现状却不容乐观。尽管高校普遍开设了法律基础课程，但教学效果并不理想，部分大学生对法律知识的掌握停留在表面，缺乏深入理解和实际应用能力，法律意识淡薄，对法律的敬畏之心不足。加强大学生法律素质培养的研究，探索有效的培养途径和方法，具有重要的现实意义。

1.2国内外研究现状扫描

国内对于大学生法律素质培养的研究起步于20世纪80年代，随着依法治国方略的提出和实施，相关研究逐渐增多。早期研究主要集中在大学生法律意识的调查与分析上，学者们通过问卷调查、访谈等方式，了解大学生对法律知识的掌握程度、法律意识的强弱以及对法律的态度等。研究发现，大学生法律意识总体上有所提高，但仍存在法律知识匮乏、法律意识淡薄、法律信仰缺失等问题。

在培养途径方面，国内研究主要从学校教育、家庭教育和社会教育三个层面展开。在学校教育层面，众多学者强调要优化法律课程设置，改进教学方法，提高法律基础课的教学质量。倡导采用案例教学、实践教学等方式，增强学生的学习兴趣和参与度，提高学生的法律实践能力；家庭教育层面，有学者指出家长要重视对孩子的法治教育，以身作则，为孩子树立正确的法律观念，营造良好的家庭法治氛围；社会教育层面，研究提出要加强法治文化建设，通过媒体宣传、社区活动等多种形式，传播法律知识，弘扬法治精神，为大学生法律素质培养创造良好的社会环境。

国外对大学生法律素质培养的研究多与公民教育、法治教育相结合。美国十分重视公民的法治教育，从小学到大学都开设了相关课程，注重培养学生的法律意识和法治观念，通过模拟法庭、法律援助等实践活动，提高学生的法律实践能力。在教学方法上，美国高校强调启发式教学和批判性思维的培养，鼓励学生积极参与课堂讨论和案例分析，培养学生独立思考和解决问题的能力。德国的法律教育注重理论与实践的结合，高校的法律课程设置紧密联系实际，学生在学习过程中会参与大量的实践项目和实习活动，以提高他们的法律应用能力和职业素养。此外，德国还通过完善的法律制度和严格的执法，为公民营造了良好的法治环境，对大学生法律素质的培养产生了积极的影响。

然而，现有研究仍存在一些不足之处。在研究内容上，部分研究对大学生法律素质的内涵和构成要素的探讨不够深入，缺乏系统性和全面性；在培养途径的研究中，虽然提出了多种方法，但对于如何整合学校、家庭和社会教育资源，形成教育合力的研究还不够充分。在研究方法上，多数研究采用问卷调查、访谈等传统方法，缺乏实证研究和跨学科研究，导致研究结果的说服力和应用价值有限。本文将在借鉴国内外研究成果的基础上，深入探讨大学生法律素质的内涵和构成要素，综合运用多种研究方法，全面分析大学生法律素质培养的现状和问题，并提出具有针对性和可操作性的培养策略，以期为提高大学生法律素质提供有益的参考。

1.3研究价值与创新点

本研究具有重要的理论与实践价值。在理论层面，有助于丰富和完善大学生素质教育理论体系。深入剖析大学生法律素质的内涵、构成要素及培养规律，为高校素质教育理论研究提供新的视角和内容，进一步明确法律素质在大学生综合素质中的重要地位，推动高校对学生全面素质培养的深入思考。在实践方面，对高校法律教育教学改革提供有益参考。通过分析当前大学生法律素质培养中存在的问题，提出针对性的培养策略，为高校优化法律课程