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班主任工作范文之一个座位也是一个教育契机

?作为一名班主任，给学生调桌是令人特别头疼的一件事，就象伙房师傅“一人难调众口味”一样，实属不易。在调桌的过程中，经常有一些不满意本人的座位的同学，当着同学的面就反对教师，令教师特别是为难。在开学抽签分班的时候，学生数出现了单数，这就意味着教室有一张排剩下的单桌，全班学生没有一个愿意坐在那儿。无奈之下，我只有先让班长小张发扬一下风格，坐到那儿去了。谁知一星期都没有到，小张就跑到了我的办公室。

“教师，我不想一个人坐了！”小张有点抽泣。

“如何回事呀？慢慢说！”

“班里小李说我是孤家寡人，没有人愿意挨着我！”

“什么？他居然说如此的话，看教师回到班上如何拾掇他！”我有点愤慨。

小张回去了。我随后也来到了班上，第一件事确实是互换位置，将小李换到了那张单桌，让他也好好尝尝那滋味。

一段时间过去了，小李也主动承认了错误，态度特别诚恳，因此位置又换成了别人。慢慢的谁犯了错误或为班级荣誉“抹黑”了，我就让他坐这个位置，美其名曰“思过桌”。慢慢地班上的违纪现象少了，可还没有来得及好好感激这张“思过桌”，一个新咨询题又摆到了我的面前，班上学生恪守纪律多了，犯错的少了，派谁去坐这张“思过桌”呢？我也逐步认识到“思过桌”的不够人性化，从一定程度损害了学生的自尊心。

我们的教育不只有惩戒才能到达目的，是不是还有更恰当、有效的方法呢？

因此，我在一次主题班会活动中，让在“思过桌”上坐过的学生谈谈本人的感想，许多同学谈了本人坐在这张桌子上的感受：

“教师，它就像是我的‘流放地’一样，让我体验到犯错误的滋味！”

“我认为，‘思过桌’是鼓励我发奋图强的动力，没有它，我就不会经历风雨，更不可能见到彩虹”

“我认为它能够与鲁迅先生的‘早’字桌相媲美，催促我要好好学习，天天向上！”

等同学们讲完了本人的感受后，我命令班长将“思过桌”从最后面搬到前面来，同时命令班长坐在这个座位上。当时所有同学都惊呆了，我微笑着说：“小张班长是我遇到过最负责人的班长，他为班级作出了宏大的奉献。如今，我宣布以后这张桌就叫作荣誉桌。最有资历第一个坐在这里的非小张班长莫属。”

本来已到了“山穷水尽”，没想到我这一改名，一下子全班学生都争着抢着要坐这个位子，倒真是“柳暗花明”了。

我们常说，教育无小事，事事都育人。同样，小小的调桌这一举动，也蕴藏着宏大的教育内涵，它也是我们教育学生的一个生动的过程。

我们的教育过程，是师生复杂的心理信息交互作用和融洽的过程，里面存在着情感的交流和心灵的碰撞。与学生们心灵的沟通是必不可少的，沟通的方式又是多种多样的，沟通的时机又是随处可见的，这就需要我们教师们培养本人的教育智慧，抓住任何一个教育契机。