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《乐理视唱练耳》课程标准
一、概括
（一）课程的性质与任务
《乐理视唱练耳》（第二版）是学前教育专业必修课。经过教课，
指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技术、音乐听觉
及音乐素质的训练。
经过《乐理视唱练耳》的学习，使音乐学习的各个有关方面有关系
而最后综合成为一个完好的整体，学生成立起最后的音乐观点之间的联
系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声
乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐赏识，少儿音乐教课法等
课程打下必需的理论基础。它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习音乐
各学科和学习各样乐器的前提条件，是成为一名合格少儿教师一定掌握
的基础知识。
（二）课程基本理念
1、以学习基础乐理为中心，为学习音乐学科打下扎实的基础。
《乐理视唱练耳》（第二版）是复旦大学第一版社第一版的系列教
材之一。“基础乐理”顾名思义，讲的就是音乐最基本的知识，包含音
的特征、节拍、节奏、音程、调式、和弦、调性关系、基本曲式构造以及
记谱法等内容。它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌
曲写作、和声、编曲等各样专项技术的前提条件，是成为一个有专业素质
的音乐人一定掌握的基础知识。
2、着重视唱练耳的训练，提高学生视唱和听辨能力。可以正确地
视唱曲谱是学习音乐学科一项必备的条件，
在视唱的同时也包含了节奏的训练。练耳的训练注意是训练学生的听辨
能力，听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一
步学习音乐打下坚固的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论涵养拥
有重要作用。
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3、把理论与实质的训练相联合，使学生可以把乐理理论知识视唱
练耳融为一体。
理论与实质的练习联合，供给了音乐基础理论与音乐基本技术实践
联合的平台，困难的地方是这两门课有着各自的特色：乐理课以音乐基
础理论学习为主，要求逻辑思想，课程较合适采纳直线式的教课方案方
式；视唱练耳课以视唱、听音为主要形式，培育音乐感知力和表现力等
音乐基本技术，要求更多的是直觉思想，所以课程较合适采纳螺旋式的
教课方案方式。《乐理》与《视唱练耳》课程，在内容上固然有重复可
整合的部分，但又因课程的内在逻辑关系不一样，存在着内容与形式联
合的矛盾和困难。因此，为了实现理念与方法、形式与内容的一致，教
育部公布的《全国一般高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程
〈乐理与视唱练耳〉教课指导纲领》，关于这一门课程的学科性质赐予
从头界定：
（三）课程设计思路
《乐理与视唱练耳》（第二版）是中等少儿师范学校学前教育专业
的一门必修课程，拥有基础理论和基本技术相联合的学科特色。该课程
教授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现
和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚固的基础，对全面提高学生
的音乐素质与理论涵养拥有重要作用。
依据学生《乐理视唱练耳》学习的目的和学生《乐理视唱练耳》基
础程度的不一样，采纳分层教课方案，在教课组织上表现为集体课、小
组课（针对有必定音乐基础，程度不一样的学生）和个体（针对学生基
础相对单薄的学生进行独自训练和指导）教课三各种设计思路的教课模
式。
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