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2025年度教育系统学校中层后备干部考试题(含答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施较重惩戒时，应当提前告知家长的情形不包括（）。

A.由学校德育部门决定的停课反省

B.针对多次违反纪律的书面检查

C.要求家长到校共同教育

D.影响其他学生正常学习的课堂隔离

答案：B（解析：较重惩戒包括停课、要求家长到校等，书面检查属于一般惩戒，无需提前告知家长。）

2.学校管理中“管理幅度”与“管理层次”的关系是（）。

A.管理幅度越大，管理层次越多

B.管理幅度越小，管理层次越少

C.二者呈反比例关系

D.二者无直接关联

答案：C（解析：管理幅度指一个管理者直接管理的下属数量，幅度越大，所需层次越少，反之则层次越多，故呈反比例。）

3.维果茨基提出的“最近发展区”理论，强调教学应（）。

A.适应学生现有发展水平

B.超越学生潜在发展水平

C.关注学生现有水平与潜在水平的差距

D.以教师讲授为中心

答案：C（解析：最近发展区是学生现有水平与通过成人指导可达到的潜在水平之间的差距，教学应聚焦这一区间。）

4.某教师因家庭原因长期情绪低落，课堂效率下降，作为中层干部，最恰当的处理方式是（）。

A.直接在教师会上批评其工作态度

B.私下沟通了解情况，提供心理支持

C.调整其教学任务，减少工作量

D.向校长建议调换其岗位

答案：B（解析：中层干部需具备人文关怀，优先了解原因并提供支持，而非简单处理。）

5.学校制定《教师年度考核方案》时，核心依据是（）。

A.教师个人的教学成绩排名

B.《新时代中小学教师职业行为十项准则》

C.家长对教师的满意度调查

D.学生的课堂纪律表现

答案：B（解析：考核方案需以国家对教师的基本要求为依据，十项准则是师德与职业行为的核心规范。）

6.班级管理中，“班干部轮换制”的主要目的是（）。

A.减轻固定班干部的工作压力

B.培养更多学生的责任意识和管理能力

C.避免班干部与学生之间的矛盾

D.简化班主任的日常管理流程

答案：B（解析：轮换制旨在让更多学生参与管理，提升其综合素养。）

7.学校开展“跨学科主题学习”时，关键是要（）。

A.选择热门学科组合（如科学+艺术）

B.围绕真实问题设计学习任务

C.增加课时量确保学习深度

D.以教师讲授代替学生探究

答案：B（解析：跨学科学习的核心是通过真实问题整合知识，培养解决实际问题的能力。）

8.教师在教研活动中提出“某教学环节设计效果不佳”，作为中层干部应（）。

A.当场否定该教师的观点，强调按既定方案执行

B.鼓励其详细说明问题，组织集体研讨改进

C.记录问题但不做回应，等待下一次教研处理

D.认为是教师个人能力问题，建议自我反思

答案：B（解析：中层干部需营造开放的教研氛围，鼓励问题导向的集体协作。）

9.学生因家庭变故出现情绪波动，班主任向中层干部求助，正确的处理流程是（）。

A.立即联系家长要求其解决家庭问题

B.安排心理教师介入评估，联合班主任制定帮扶方案

C.召开班会讨论该生情况，号召同学关心

D.建议班主任调整该生座位，减少外界干扰

答案：B（解析：需专业评估后采取针对性措施，避免过度干预或忽视。）

10.学校推进“课后服务”时，首要考虑的是（）。

A.增加教师收入

B.满足学生个性化需求

C.减少家长接送负担

D.完成上级布置的任务

答案：B（解析：课后服务的核心是落实“五育并举”，服务学生成长需求。）

二、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）

1.教师专业发展的核心是学历提升。（）

答案：×（核心是专业能力与教育教学实践水平的提升。）

2.学生违反纪律后，教师可立即实施停课处理。（）

答案：×（停课需符合《教育惩戒规则》，且需提前告知家长，不能立即实施。）

3.学校中层干部只需执行校级决策，无需参与决策制定。（）

答案：×（中层是上传下达的桥梁，需为决策提供基层反馈。）

4.班级管理中，“严师出高徒”意味着对学生要求越严格越好。（）

答案：×（严格需与关爱结合，过度严格可能压抑学生个性。）

5.教师培训的效果主要看参与人数和学时完成情况。（）

答案：×（效果应关注教师教学行为的改变和学生发展的提升。）

6.学校文化建设的关键是打造特色景观和标语。