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第一部分什么是“有效教学”
有效教学的追求
第一节寻求“教学规模”的有效教学
《大教学论》的主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；并使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静。”夸美纽斯提倡的教学模式可以简要概括为：适应自然，班级教学。
赫尔巴特设计的“普通”教学过程为“明了—联想—系统—方法”四个形式阶段，“明了”是指专心地注意个别的事物。“联想”是将个别事物与经验中另外的事物（原有观念）联系起来，其实就是新旧观念之间通过联想而发生联系。“系
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