4.3 课间（8的加减法） 教案 北师大版数学一年级上册.docVIP

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1．进一步理解加减法的意义，探索有关8的加减法的计算方法。能根据数学信息，列出不同的加减法的算式。

2．能运用所学知识解决生活中简单的加减法的问题，增强应用意识，体会数学的乐趣。

3．初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。

能正确计算有关8的加减法。

学生有条理地思考解决问题。

学生准备：小组合作收集总数是8的物品。

教学方法：演示法、讨论法。

学习方法：合作探究法。

师：同学们，你们在课间的时候有没有玩过跳绳呢？老师也喜欢跳绳，跳绳是一项锻炼身体的运动，也是同学们课间活动的娱乐方式之一。今天，我们把跳绳活动搬上了大屏幕，你们看看(出示教材主题图)，这张跳绳的图和你们课间玩得一样吗？

〔板书课题：课间(8的加减法)〕

1．8的加减法。

师：大家看他们跳得多开心呐！仔细观察这幅图，你们都发现了什么？

生：发现了有2名学生在摇绳，6名学生准备跳绳。

(如果学生不能答出来，进行提示，比如穿的衣服、男生女生等)

师：大家观察得真仔细，发现了这么多的数学信息。现在老师提出一个问题：一共有多少人？你们会列式计算吗？自己试一试。

(学生写在练习本上)

师：我看许多同学都写好了。谁来说一说，你是怎么想的？

生回答。

师补充：有4名女生，还有4名男生，可以列式为4＋4。计算4＋4，可以先画4个圆表示4名女生，再画4个圆，表示4名男生，数一数，正好是8。还可以先数出4个数，再接着数4个数，就是8。

(老师演示，并板书：4＋4＝8)

师：可是，刚才有的同学说可以列为6＋2＝8，这个式子是怎么想的呢？

生回答。

师补充：有6名同学在跳绳，2名同学在摇绳，一共有多少名同学？(板书：6＋2＝8)哪位同学能仿照我刚才的计算方法，给大家说一说呢？

指生答。

师：刚才同学们说出了图中的不少信息，你们还能提出其他数学问题吗？自己先想一想，然后同桌讨论一下。

师：谁来给大家提一个问题？

(如果学生提不出，老师先提)

正在跳绳的有几人？8－2＝6

还可以提出其他问题：

正在摇绳的有几人？8－6＝2

有几名男同学？8－4＝4

……

2．8的组成。

同学们的表现都很出色，下面同学们打开教材看“想一想，填一填”，自己想办法用之前我们学过的方法记录分的过程，并填在表格里。

(学生动手操作，填写表格)

3．理解8的加减法的实际意义。

出示图片。(教材“画一画，填一填”图)

师：根据图片，你能说一说你的理解吗？

生：已经画了4个△，要画8个，那就还需要画4个，因为4＋4＝8。

师：那第2幅图呢？你能提出什么问题并列式呢？

生：要画8个△，已经画了2个，还需要画几个？因为2＋6＝8，所以还要画6个。

师总结：用8的加减法能够解决生活中的实际问题。

完成教材相关课时“练一练”第1题。

学生独立完成，集体订正。

本节课主要学习了有关8的加减法的计算方法以及运用8的加减法解决有关的实际问题。

完成相关同步练习。

教学中通过创设跳绳活动的情境，类比迁移，经历观察思考、动手操作、交流合作等过程，掌握有关8的加减法的计算方法，进一步培养学生动手操作能力和运算能力。