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优秀教育文章：小学语文课堂学习的新变革实践

课堂变革的核心：从表面学习到深度建构

一、传统教学的三大误区审视

1.表面化教学困境

课堂常陷入轰轰烈烈的形式主义，如仅以朗读+批注的公式化操作完成教学，学生停留在文字信息提取层面，未能进入深度加工阶段。当朗读仅为声音与文字的机械匹配、批注沦为符号圈画时，学习并未真正发生。

2.学习行为的简单重复

典型如开口朗读、落笔批注等行动，若缺乏思维介入，便成为机械操作。学生看似完成学习任务，实则缺失对文本的品悟与思维的深化，难以实现认知跃迁。

3.知识传递的单向告知

教学中过度注重基础知识的条款式灌输，却忽略知识形成过程的拆解。学生被动记录应

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