Unit7WhenTomorrowComesperiod3SectionA(Grammar)教学设计（表格版）人教版八年级英语上册.docxVIP

Unit7WhenTomorrowes（GrammarFocus3a3c）

Period3教学设计

课题

SectionAGrammarFocusPeriod3

单元

Unit7WhenTomorrowes

课型

GrammarFocus

使用

教材

2025年秋人教版英语

年级

八年

级上

备课人

复备人

学习

内容

分析

本课围绕“一般将来时（will）的规则与灵活运用”展开，通过GrammarFocus的例句解析与针对性练习，强化对该结构在表达未来预测时的用法（含肯定句、否定句、一般疑问句及特殊疑问句形式）的理解与运用。

3a为语法聚焦，呈现一般将来时（will）的典型用法（如肯定句：Therewillbemorepeopleincities.；一般疑问句：Willmostpeopleliveinouterspace?）；

3b通过动词填空练习，巩固一般将来时在具体语境中的正确形式（如将“Whodoyouthink______theprize?”补充为“willwin”）；

3c为对话创编任务，结合未来生活场景训练一般将来时在连贯交流中的灵活使用，深化对其表达未来预测的逻辑掌握。

学情

分析

学生已接触过一般将来时（will），但对不同句式的构成（如否定句“wont”、疑问句“Will...?”）掌握不牢固，且在第三人称单数后误用“will”的变化形式（如“hewills”）。在真实语境中，易混淆“will”与“begoingto”的用法，需通过情境练习强化规则应用。

学习

目标

语言能力：能辨析并使用一般将来时（will）的不同句式（肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句）；掌握其基本结构（主语+will+动词原形+其他.）及句式转换规律；理解一般将来时在表达未来预测时的功能。

学习能力：通过语法归纳与情境练习，提升自主总结语法规则的能力；在小组合作中共同解决一般将来时使用问题，强化应用能力。

思维品质：能分析语境（描述未来趋势、询问他人预测）选择合适的一般将来时句式，归纳其构成规律，培养逻辑推理能力。

文化意识：结合未来预测的场景表达，体会不同文化中对未来发展的关注，增强对科技与社会变化的思考意识。

学习

重点

掌握一般将来时（will）的用法：例如，“Therewillbefewertrafficaccidents.”用于表达未来趋势，“Willpeopleliveinouterspace?”用于询问未来可能性；2.不同句式转换的正确运用（如肯定句变否定句“will→wont”）。

学习

难点

准确运用一般将来时的不同句式（如否定句“Peoplewontusecash.”、特殊疑问句“Howlongwillpeoplelive?”）；

区分“will”与“begoingto”的用法差异（“will”表预测，“begoingto”表计划）；

根据语境灵活使用一般将来时（如区分“Whatwillthefuturebelike?”与“Itwillbemoreconvenient.”）

教学

方法

GrammartranslationMethod、TaskbasedLanguageTeaching（TBLT）、SituationalTeaching

教学

工具

PPT（含一般将来时句型对比表）、sentencecards（句型例句卡）、worksheets（3a3c练习材料）、未来生活场景图片（城市、交通、医疗等）

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

Step1

Leadin

1.Showpicturesoffuturelife（flyingcars,smartcities,AIrobots）andmakesentences:Therewillbeflyingcars.Peoplewontusecash.Highlightwillandwont.

2.Ask:Whatdothesesentencestalkabout?Howdoweformquestionswithwill?

Observethepictures,listentothesentences,andtrytodiscussthefunctionofwillanditsquestionforms.

Step2

Grammar