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程序性知识训练方法在小学低段计算教学中的应用研究

目录

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1小学计算教育的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.2程序性知识训练的必要性与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.1国外关于程序性知识训练的研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.2国内关于程序性知识训练的研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.2.3现有研究的不足与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.3.1研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

1.3.2研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.4研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

1.4.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

1.4.2研究思路与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

二、理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.1程序性知识的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

2.1.1程序性知识的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

2.1.2程序性知识的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

2.2小学低段计算教学的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.2.1小学低段学生认知发展规律．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

2.2.2小学低段计算教学内容分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

2.3程序性知识训练方法概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

2.3.1常用的程序性知识训练方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

2.3.2各种训练方法的特点与适用性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

三、程序性知识训练方法在小学低段计算教学中的应用策略．．．．．64

3.1游戏化教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65

3.1.1设计符合计算教学目标的趣味游戏．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66

3.1.2通过游戏培养学生计算的兴趣和积极性．．．．．．．．．．．．．．．．．68

3.2操练与反馈策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69

3.2.1组织有效的计算练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70

3.2.2提供及时准确的反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

3.3模块化教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

3.3.1将计算技能进行模块化分解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

3.3.2分步进行训练，循序渐进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78

3.4直观演示与教具运用策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82

3.4.1利用教具进行直观演示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83

3.4.2培养学生的动手操作能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84

3.5计算规则与口诀教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．87

3.5.1编创易记的计算口诀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．89

3.5.2帮助学生理解和记忆计算规