（2025秋新版）青岛版科学二年级上册《4 植物与水》教案.pdfVIP

4植物与水

一、学情分析

二年级学生对自然现象充满好奇，在日常生活中已经有过与水和植物

接触的经历，例如给家里的花草浇水、在公园观察植物生长等，对植

物和水有一定的感性认识。但他们对于植物与水之间深层次的关系，

如植物如何吸收水分、不同环境下植物对水的需求差异等，缺乏系统

认知和科学理解。这个阶段的学生以直观形象思维为主，注意力集中

时间较短，喜欢通过动手操作、游戏、观察等活动来学习知识。他

们具有较强的表现欲和团队合作意识，乐于参与课堂讨论和实践活

动，但在分析问题、归纳总结等方面的能力还有待进一步培养和提高。

二、核心素养教学目标

（一）科学观念

1.学生能够认识到水是植物生长的必需物质，理解植物的生长、

发育、繁殖等生命活动都离不开水。

2.了解不同类型的植物对水的需求存在差异，知道水生植物、

陆生植物适应各自生存环境中水分条件的特点，明白植物与水之间相

互依存的关系。

3.认识到水在植物体内的运输过程以及水对维持植物形态结构

的重要作用，如缺水时植物会出现萎蔫现象。

（二）科学思维

1.通过观察、比较不同植物在水分充足和缺水状态下的生长情

况，培养学生的观察能力和对比分析能力，能够发现植物因水分变化

而产生的差异，并尝试解释其中的原因。

2.在探究植物与水的关系过程中，引导学生提出有价值的问题，

如“为什么沙漠里的植物能在很少的水分条件下生存？”，并通过

思考、查阅资料、实验等方式进行推理和验证，培养学生的质疑精神

和逻辑思维能力。

3.鼓励学生对植物与水的关系进行合理想象和推测，如“如果

地球上没有水，植物会变成什么样？”，从而激发学生的创新思维。

（三）探究实践

1.学生能够在教师的指导下，制定简单的探究植物与水关系的

实验方案，例如设计对比实验探究植物生长是否需要水，掌握实验操

作的基本方法和步骤。

2.学会运用观察、记录、测量等方法收集实验数据和信息，如

定期观察记录植物的生长高度、叶片颜色等变化，能用简单的图表、

文字等形式整理和呈现实验结果。

3.通过小组合作完成探究活动，培养学生的团队协作能力和交

流表达能力，能够与小组成员共同讨论实验方案、分享观察发现和实

验结论。

（四）态度责任

1.培养学生对植物与水相关科学探究的兴趣和热情，使学生积

极主动地参与课堂学习和实践活动，在探究过程中体验科学的乐趣。

2.让学生认识到水资源对植物生存和生态平衡的重要性，增强

学生保护水资源和爱护植物的意识，养成节约用水、不随意破坏植物

生长环境的良好习惯。

3.在实验和探究过程中，培养学生尊重事实、严谨认真的科学

态度，当实验结果与预期不一致时，能够认真分析原因，重新进行探

究，而不是随意更改数据。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解水是植物生长不可或缺的物质，明确植物的生长发育需

要适量的水分，以及水分对植物各项生命活动的重要意义。

2.了解不同类型植物对水的需求特点，掌握水生植物和陆生植

物适应水分环境的结构特征，如水生植物的通气组织、陆生植物的根

系吸水方式等。

3.通过实验探究植物与水的关系，培养学生的观察能力、实验

操作能力和分析总结能力。

（二）教学难点

1.理解植物吸收水分、运输水分的过程及其原理，这涉及到较

为抽象的科学知识，对于二年级学生来说理解难度较大。

2.能够运用所学知识解释生活中植物与水相关的现象，如盐碱

地植物生长不良的原因，以及如何根据植物的需水特点进行合理的养

护管理。

3.引导学生在探究活动中提出有深度的问题，并通过科学的方

法进行探究和解决，培养学生的科学探究能力和创新思维。

四、教学过程

（一）情境导入（展示教材相关图片）

1.教师活动：同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的图片，

请仔细观察（展示教材中水分充足的茂盛植物图片和缺水枯萎植物图

片）。大家看看这两组图片中的植物，它们有什么不一样呢？为什么

会出现这样的差别呢？大家可以和同桌讨论一下。

2.学生活动：学生认真观察图片，与同桌交流讨论，然后举手

发言。有的学生说左边的植物叶子绿绿的、很精神，右边的植物叶子

发黄、耷拉着；还有学生推测可能是因为右边的植物没有水喝，所以

才会这样。

3.设计意图：通过展示对比鲜明的图片，创设直观的教学情境，

快速吸引学生的注