2025秋人教鄂教版（2024）科学一年级第二单元我们的感觉器官《6 保护感觉器官》 教学设计 .pdfVIP

《保护感觉器官》教学设计

—、教材分析

《保护感觉器官》是人教鄂教版（2024）科学一年级上册第二单元“我们的感觉器官”

的重要一课。在前面的学习，学生对眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等感觉器官

已有初步认识。本节课在此基础上，着重引导学生体会感觉器官对感知周围世界和日

常生活的重要意义，通过一系列活动，让学生感悟保护感觉器官的重要性，进而养成

自觉保护感觉器官的好习惯。教材通过蒙眼睛游戏、用身体动作表达想法、戴手套摸

东西等趣味活动，直观地让学生体验到失去某些感觉器官会给生活带来极大不便，从

而引发学生对保护感觉器官的思考。

二学情分析

一年级学生对自然事物充满好奇心和求知欲，总是乐于通过看一看、听一听、摸一摸、

闻一闻等方式探究世界，这是他们与生俱来的观察本能。然而，他们缺乏对观察过程

保护感觉器官的科学认知，保护感觉器官的意识淡薄，尚未充分意识到保护感觉器

官的重要性。由于年龄小，他们在知识储备和生活经验上都较为有限，需要教师以生

动、直观、有趣的方式引导学习。

三、核心素养目标

1.科学观念：学生能准确识别眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤这五种感觉器官，深入

理解它们各自独特的功能，明晰感觉器官是人体感知外界信息的重要途径。

2.科学思维：通过对生活常见行为的分析，判断其对感觉器官的影响，培养逻辑思

维和判断能力。

3.探究实践：积极参与探究活动，如模拟失去某种感觉器官后的生活体验，掌握保护

感觉器官的正确方法。

4.态度责任：深刻认识到保护感觉器官的重要性，树立自觉保护感觉器官的意识，养

成良好的生活习惯。

四教学重难

1.教学重点：全面了解五种感觉器官的功能，掌握切实可行的保护方法。

2.教学难点：让学生深刻体会感觉器官受损后的不便，从而将保护意识转化为实际行

动。

五、教学法

1.直观演示法：利用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤的模型，以及相关的图片、视频

资料，直观展示感觉器官的结构和功能，让学生获得直观的认知。

2.体验教学法：通过眼罩、耳塞、棉花球等道具，组织学生进行模拟感觉器官受损的

体验活动，如蒙眼走路、捂耳交流等，让学生亲身感受感觉器官的重要性。

3.讨论法：组织学生分组讨论感觉器官的重要性、生活危害感觉器官的行为及保护

方法，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

六教学过程

（一）第一课时

1.趣味导入

播放一段充满各种声音（如鸟鸣、汽车声、笑声等）和多彩画面的视频。

师：“小朋友们，刚刚我们看了一段精彩的视频，那你们是通过什么来看到画面和听

到声音的呢？”引导学生思考感觉器官的作用，从而引出本节课的主题——保护感觉

器官。

设意图：以生动有趣的视频吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，通过提问自

然地导入本节课的主题。

2.认识感觉器官

利用感觉器官模型和图片，依次向学生介绍眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤的名称、

位置和基本功能。

师：“小朋友们，看老师手的这个眼睛模型，眼睛长在我们脸部的这个位置，它能

让我们看到美丽的世界，分辨颜色和形状。那哪位小朋友能说一说耳朵长在哪里，有

什么作用呀？”鼓励学生积极回答问题。

设意图：通过直观的模型和图片展示，结合教师的讲解和互动提问，让学生对感觉

器官有初步且清晰的认识。

3.感觉器官的功能体验

组织学生进行简单的体验活动。

活动一：让学生闭上眼睛，在教室里安静地站一会儿，感受周围环境的变化，体会失

去视觉后对空间感知的困难。

师：“小朋友们，闭上眼睛后，是不是感觉很难知道周围有什么，也不太敢走动啦？

这就是眼睛对我们的重要性。”

活动二：捂住耳朵，听老师说话，感受听不到声音时交流的不便。

师：“捂住耳朵后，是不是听老师说话很费劲呀？耳朵能帮我们听到各种声音，让我

们可以和别人交流。

活动三：用手捏住鼻子，品尝食物，感受嗅觉对味觉的影响。

师：“捏住鼻子尝一尝，是不是觉得食物的味道好像没那么明显啦？鼻子能闻出气味,

对我们品尝味道也有很大帮助哦。”

设意图：通过亲身体验活动，让学生更深刻地理解感觉器官的重要功能，增强学生

的感性认识。

4讨.论与总结

组织学生分组讨论感觉器官的重要性。

师：“现在请小朋友们分成小组，说一说刚刚的体验活动，你们觉得感觉器官重要吗？

为什么重要呢？”

每个小组派代表发言。

教师对学生的发言进行总结，强调感