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《园林树木栽培技术》课程标准
课程编码：050233
课程性质：专业必修课
学分：4
支配学时：64
适用专业：园林技术、园林工程技术
1．前言
1.1课程定位
1.1.1
《园林树木栽培技术》是园林技术专业必修的一门主干核心课程，是一门实践性、综合性、应用性很强的项目化课程。是基于种苗工、花卉工、绿化工等详细的工作岗位的任职要求，遵循学生职业实力培育的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，构建课程教学标准，以任务驱动、项目导向开展工学结合教学，实现课程教学目标，详细目标如下：
通过本课程的学习，使学生较娴熟驾驭《园林树木栽培技术》的基本学问，具备从事园林技术专业所覆盖的各职业岗位群所必需的园林树木栽培与养护基本技能，具有较强的职业实力和实践实力，具备分析和解决园林行业企业园林生产实际问题的实力；培育学生具有良好的职业道德和职业素养，具有敏锐的视察与思维实力，具有创新和创业实力，养成严谨务实、吃苦耐劳的学习和工作看法。课程结业后，学生能胜任种苗工、花卉工、绿化工等岗位的工作。
1.1.2
通过学习要求学生娴熟驾驭《园林树木栽培技术》的基本学问和技能，具备园林市场调研和生产支配制定，园林树木栽培土壤和基质配制处理，园林树木苗木生产，园林树木栽培，园林树木花期调控，园林树木养护管理，常见园林树木栽培育护，分析和解决园林生产中园林树木繁殖、栽植和养护管理实际问题的实力，具备较高的职业素养、较强的职业实力，具备较强的自主学习实力、创新实力、创业实力、与人沟通协作实力，以适应园林技术专业各职业岗位群的任职要求。
本课程的前导课程是《园林树木》、《植物生长与环境》、《园林植物病虫害》，后续课程是《园林工程施工》、《园林综合实训》、《毕业顶岗实习》、《毕业论文设计》等，前、后续课程连接得当。
1.2设计思路
本课程是依据园林专业工作任务与职业实力分析表中的园林树木栽培育护项目设置课程分析设计见图
总体设计思路：坚持“贯穿一条主线（即以技术应用实力和职业素养培育为主线），促进两个融合（既理论与实践相融合、素养教化与理论实践活动融合），构建理论实践一体化教学体系。实施三个循环（既技能单元训练、单项技能训练和综合技能训练），坚持四个结合（既校企结合、工学结合、校内校外结合、在校培育和毕业后跟踪培育结合），保证四个不断线（既生产性实训、社会实践活动、综合素养培育、自学实力培育）”的课程改革与建设的基本思路，变三段式课程体系为任务引领式课程体系，打破传统三段式课程设置模式，变为紧紧围绕完成工作项目的须要选择课程内容，变学问学科本位为实力培育本位，打破传统的以“了解、驾驭”为特征设定的学科型课程目标，从“任务和职业实力”分析动身，设定职业实力定位的课程目标，变书本学问的传授为动手实力培育，打破传统学问传授的授课方式，以学习情境为主线，创设工作情境，综合职业技能鉴定，培育学生的实践动手实力。
本课程以服务园林行业为宗旨，以行业岗位需求和学生就业为导向，基于岗位工作任务和职业实力要求，高职学生认知规律和职业实力形成需求，职业资格认证大纲及企业标准，特性需求和可持续发展需求的课程标精确定依据等指定的。
，
，
工作任务
学习情景
教学实施
简洁
单一
园林树木栽培
基本学问
树木栽植
大树移植
树木修剪
土肥水管理
古树名木
图一岗位任务分析与课程设计示意图
园
林
树
木
栽
培
与
养
护
学习情景：园林树木修剪
情景一修剪前打算工作
情景二制定修剪方案
情景三修剪详细操作
情景四剪后检查
--
-
限制
评估
检查
实施
支配
决策
询问
困难
综合
典型工作任务分析归类
以工作任务为载体
以工作过程为导向
2．课程目标
2.1总体目标
驾驭园林树木的生理生态；驾驭园林树木形态与分类；驾驭园林树木栽植技术；驾驭园林树木大树移植技术；驾驭园林树木栽培技术（土肥水管理、病虫害防治技术、容器栽培技术）；驾驭古树名木养护技术；了解园林树木国内外发呈现状，了解园林树木资源。能够利用自己所学的学问和技术应用到社会实践中去，在工作中解决实际问题。
2.2详细目标
学问性目标
课程的重点为园林树木的栽培分类系统、生长发育规律，难点是和技能。通过本课程的学习，使学生系统驾驭园林树木栽植、培育、养护的技术，能够解决在园林树木种植与栽培过程中出现的问题，可以策划和设计建设中小型种苗场。
技能性目标
探究和改革教学方法、手段，融“教、学、做”一体化，强化学生实力培育。设计“教、学、做”一体化方案，依托校内实训室和校外实训基地，让学生亲自动手操作，从树木栽植到养护管理，让学生深化生产第一线，进行现场操作指导，让5-6名学生组成一个栽培育护小组，负责绿化公司的技术指导，在干中学，学中干，边学边干。
过
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