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小学高年级作文思维评价体系的建立与应用
目录
文档简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1小学高年级作文教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.2现有作文评价方式的局限性探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.1.3建立科学作文思维评价体系的迫切性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.3相关概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.3.1小学高年级作文的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.3.2作文思维的评价维度阐释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3.3评价体系的构成要素说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
相关理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
2.1思维能力发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.1.1小学高年级学生思维能力发展特点概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.1.2维果茨基的最近发展区理论及其启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.1.3布鲁纳的发现学习理论及其应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.2作文评价理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.2.1过程性与终结性评价相结合的理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
2.2.2主体性与多元性评价机制探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
2.2.3成长档案袋评价在作文教学中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.3行动研究理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.3.1行动研究的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.3.2行动研究在作文教学研究中的应用价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
2.3.3本研究的行动设计框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
小学高年级作文思维评价体系的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
3.1评价体系构建的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
3.1.1科学性原则的遵循．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
3.1.2发展性原则的体现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
3.1.3实践性原则的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
3.2评价指标的设立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
3.2.1思维评价指标体系的维度划分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
3.2.2常规性思维指标的具体化设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
3.2.3创造性思维指标的具体化设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
3.2.4评价指标的量化与质性相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66
3.3评价工具的研发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
3.3.1评价量表的编制与试用修订．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
3.3.2评价观察记录表的设计与使用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
3.3.3学生自评互评工具的开发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80
3.3.4教师评价平台的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．87
3.4评价流程的制定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．90
3.4.1评价前的准备阶段．．．．．．．．．．．．．．．．
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